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题名浅说运用成语的修辞技巧
被引量:1
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作者
张剑
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机构
滁州市财税干校
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出处
《皖西学院学报》
1994年第1期65-67,共3页
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文摘
成语是长期以来人们相沿袭用的形式简洁而意思精辟的定型词组或短句。也是作者经常借以抒写心灵、映现世界的一套特殊的符号系统。运用成语,除了应“以适应题旨情境为第一义”,注重表达的形象、鲜明、生动以外,还应在“语吾不惊人死不休”
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关键词
修辞技巧
定型词组
第一义
积极修辞
修辞效果
陈望道先生
符号系统
小说月报
换义
艺诀
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分类号
H159
[语言文字—汉语]
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题名语文课“四度”激趣法
- 2
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作者
张健
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机构
安徽省滁州市财税干校
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出处
《教学与管理(中学版)》
1997年第3期29-30,共2页
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文摘
语文课“四度”激趣法●安徽省滁州市财税干校张健如何激发学生的学习兴趣,使学生变“要我学”为“我要学”,提高教学实效,已成为教学改革的一个倍受关注的课题。“要我学”是激趣的动因和前提,“我要学”是激趣的目的和归宿。问题的关键是如何将“要我学”对学习者的...
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关键词
语文课
课堂教学质量
景物描写
激发学生的学习兴趣
教学方法
祥林嫂
封建礼教
效度
肖像描写
教学深度
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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题名请向教学研究靠拢
- 3
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作者
张剑
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机构
安徽省滁州市财税干校
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出处
《中华会计函授》
2000年第8期19-21,共3页
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关键词
教学研究
教研意识
教研成果
价值体现
教研素质
献身精神
研究能力
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分类号
G420
[文化科学—课程与教学论]
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题名反思教学法浅探
- 4
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作者
张剑
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机构
安徽省滁州市财税干校
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出处
《中华会计函授》
1999年第12期23-24,共2页
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关键词
反思教学法
教学水平
教师
动力机制
教学内容
教学态度
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分类号
G426
[文化科学—课程与教学论]
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题名“中 函”素质教育要注重潜在课程的开发
- 5
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作者
张剑
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机构
安徽省滁州市财税干校
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出处
《中华会计函授》
2000年第7期27-27,共1页
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关键词
中华会计函授学校
素质教育
潜在课程
课程开发
校刊
校训
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分类号
G727
[文化科学—成人教育学]
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题名教学生会学
- 6
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作者
张剑
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机构
安徽省滁州市财税干校
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出处
《中华会计函授》
2000年第5期31-32,共2页
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关键词
中华会计函授学校
教学管理
学生
学习方法
教学质量
思维方法
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分类号
G727
[文化科学—成人教育学]
G421
[文化科学—课程与教学论]
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题名教师的角色定位及在素质教育中的作用
- 7
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作者
张剑
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机构
安徽省滁州市财税干校
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出处
《中华会计函授》
2000年第11期33-34,共2页
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关键词
教师
角色定位
素质教育
宣传身教
文化知识
智力资源
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分类号
G451
[文化科学—教育技术学]
G40-012
[文化科学—教育学原理]
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题名谈谈如何突破教学重难点
- 8
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作者
张剑
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机构
安徽省滁州市财税干校
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出处
《中华会计函授》
2000年第3期29-30,共2页
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关键词
中华会计函授学校
教学重点
教学难点
教学方法
课堂讲授
理论联系实际
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分类号
F23-4
[经济管理—会计学]
G727
[文化科学—成人教育学]
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题名教学研究的现状反思与出路对策
- 9
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作者
张剑
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机构
安徽省滁州市财税干校
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出处
《中华会计函授》
1999年第11期31-32,共2页
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关键词
教学研究
中华会计函授学校
教研机构
教研队伍
课题
学术交流
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分类号
G727
[文化科学—成人教育学]
G420
[文化科学—课程与教学论]
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题名谨防教育的另一误区—文凭教育
- 10
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作者
张剑
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机构
安徽省滁州市财税干校
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出处
《中华会计函授》
2000年第9期32-33,共2页
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关键词
文凭
教育
素质教育
教育改革
中国
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分类号
G521
[文化科学—教育技术学]
G40-012
[文化科学—教育学原理]
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题名职教考评工作的实施与操作
- 11
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作者
张健
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机构
安徽省滁州市财税干校
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出处
《职教论坛》
2000年第2期36-36,共1页
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关键词
职业教育
考评工作
实施
操作
教学质量
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分类号
G717
[文化科学—职业技术教育学]
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题名财经应用文教材概括失当举隅
- 12
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作者
张剑
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机构
安徽省滁州市财税干校
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出处
《中华会计函授》
1999年第10期28-28,共1页
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关键词
财经应用文
教材
概括失当
语言
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分类号
H15-4
[语言文字—汉语]
G423.3
[文化科学—课程与教学论]
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题名略拈初探
- 13
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作者
张剑
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机构
安徽滁州市财税干校
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出处
《皖西学院学报》
1995年第1期34-36,共3页
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文摘
本文从对传统拈连性质与结构描述的定位、比照出发,论述了略拈这种在一定条件下巧妙略去拈连的第一层次,需要根据拈连词语和语境规律交互指引才能推断把握的一种拈连类型的特点及其类型.略拈可分为搭配上的错位略拈和语境上的预设略拈两种.
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关键词
拈连
客观事物
超常搭配
理性意义
语境预设
内在意蕴
结构描述
词语
散文
汪国真
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分类号
H030
[语言文字—语言学]
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题名浅谈细节描写的魅力
- 14
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作者
陶会平
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机构
滁州市财税干校
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出处
《滁州学院学报》
2000年第1期95-94,共2页
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文摘
精彩传神的细节描写使作品焕发出令人迷醉的艺术魅力,它主要体现在刻划人物,凸现主题和饱蕴真情等几个方面。
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关键词
细节
描写
魅力
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分类号
I043
[文学—文学理论]
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题名防止文章修改的负面效应
- 15
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作者
张健
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机构
安徽滁州市财税干校 讲师
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出处
《写作(中)》
1997年第4期22-23,共2页
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文摘
文章应当认真研究,反复修改,才能臻于完美。但如果不注意文章修改的时机,修改的原则和方法,往往也会“走火入魔”,使文章越改越糟。郑板桥曾经说过:“为文须千斟万酌,以求一是,再三更改,无伤也。然改而善者十之七,改而谬者亦十之三,乖隔晦拙,反走入荆棘丛中去。”(《词钞自序》)明代胡应麟在《诗薮》内篇卷五中曾举一例:
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关键词
文章修改
负面效应
局部修改
整体效应
郑板桥
胡应麟
思想内容
荆棘丛
防止
时机
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分类号
H05
[语言文字—语言学]
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题名意识流过渡举隅
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作者
张剑
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机构
安徽省滁州市财税干校 讲师
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出处
《写作(中)》
1995年第1期29-30,共2页
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文摘
意识流作为一种思维模式和新的文学表现方法,最早是由美国心理学家威廉·詹姆士提出来的。他说:“意识不是片断的连接,而是不断流动的。用一条‘河’或者一股‘流水’的比喻来表达它是最自然的了。此后我们说起它的时候,就把它叫做思想流,意识流或主观生活流吧!”(见《心理学原理》1890年)以后意识流便被引进文学创作领域,被写作界誉为“不朽的詹姆士的不朽的表达方法”(劳伦斯语)意识流以内心独白、自由联想来刻画人物,以错杂闪接。
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关键词
意识流
过渡
詹姆士
思维模式
心理学原理
文学创作
美国心理学
内心独白
自由联想
表达方法
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分类号
I04
[文学—文学理论]
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题名教学改革提高教学质量的根本出路
- 17
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作者
张剑
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机构
安徽滁州市财税干校
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出处
《中华会计函授》
1994年第3期24-25,共2页
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关键词
教学改革
教学质量
函授教学
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分类号
G727
[文化科学—成人教育学]
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题名牵住函授教学的“牛鼻子”
- 18
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作者
张剑
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机构
福建省滁州市财税干校
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出处
《中华会计函授》
1994年第4期30-31,共2页
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关键词
函授教学
“三段作业”法
教学质量
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分类号
G727
[文化科学—成人教育学]
G424.1
[文化科学—课程与教学论]
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题名教学中的照应
- 19
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作者
张健
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机构
安徽省滁州市财税干校
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出处
《语文学习》
1996年第4期30-32,共3页
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文摘
"照应"是写作中的一个术语,指的是文章内容的前后关照与呼应。它是结构的基本环节之一,是文章内在联系的反映。良好的照应,可以使文章周密、圆合、严谨、统一。教学中的"照应",是对文章照应的反映和揭示。
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关键词
教学方法
教学内容
文章内容
醉翁亭记
教学手段
基本环节
内在联系
岳阳楼记
导入式
总结式
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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题名把学习的钥匙交给学生
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作者
张剑
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机构
安徽省滁州市财税干校
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出处
《中华会计学习》
2001年第5期32-33,共2页
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关键词
教学理论
学生主体
教学方法
学以致用
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分类号
G42
[文化科学—课程与教学论]
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