理性留学的课程及文化准备——以云南省昆明市滇池度假区实验学校美国国际高中项目为例

随着全球经济化和国际化的不断深入,"能够成功走出去"已经不是问题,而"走出去是否能够成功"成为留学的重要问题。留学逐渐从热衷、冲动转为谨慎、理性。文章以云南省昆明市滇池度假区实验学校美国国际高中项目为例,介绍了美国国际高中部的课程设置内容与特点,以及留学前学生需要做的文化准备。

生态学视角下的生态学校建设——以昆明市滇池度假区实验学校为例

教育也有"生态环境",也讲究"生态平衡",同样也需要"生态保护"。教育生态遭受破坏所带来的影响比自然生态的破坏更不可估量。用生态学的思维逻辑、分析方法、价值抉择来观察、分析、思考生态教育与教育生态这个重大理论与实践问题,来探索教育综合改革、立德树人实践,推动思想再启蒙、哲学再回归、实践再创新,实施生态教育,纯净教育生态。云南省昆明市滇池度假区实验学校在生态理念、生态文化、生态环境、生态课堂、生态德育、生态评价方面对构建中国特色的生态学校做出了一些探索。

引领生态教育,打造学校样板——云南省昆明市滇池度假区实验学校2020年生态文明教育纪实

学校成立了生态环境建设中心,该中心的成立打破了学习边界,打通了生态教育理念变成生态实践的"最后一公里",让校园处处是课堂,处处成为课程。在彩云之南,滇池之滨,西山脚下,有这样一所九年一贯制学校,它与滇池、西山同呼吸,共命运,以生态教育驱动学校全方位发展。在全国名校长杨立雄的带领下,滇池度假区实验学校携手现代化、追逐国际化、引领生态化,于云南省内率先刮起生态教育新风。

昆明市滇池度假区实验学校:走班选课,让学生多一条道奔跑!

为全面贯彻党的教育方针,遵循教育规律,落实立德树人根本任务,落实“双减”政策,坚持“五育”并举,强化学校教育主阵地、育人主渠道作用,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。昆明市滇池度假区实验学校充分利用在管理师资场地、周边资源等方面的优势,积极开设丰富多彩的走班选课课后服务活动,为学生的学习和成长提供全方位的支持,有效满足学生的学习需求,为学生的未来发展奠基,得到师生、家长的广泛认可和好评。

“三生教育”改变着中小学的管理现实——以昆明市滇池度假区实验学校为例

一、提升"三生教育"引领力学校在学期、学年中有计划、有措施开展"三生教育"工作。2007年9月开学以来,学校每个学期制定工作计划大纲,各个部门制定具体工作计划,年级班组又制定落实措施,分层次安排布置落实"三生教育"。学校通过共同愿景、生态目标的提炼来建立"

用扎实行动落实先进理念——昆明市滇池度假区实验学校实施“三生教育”的做法

昆明市滇池度假区实验学校是隶属昆明滇池国家旅游度假区管委会的一所九年一贯制的公办学校。学校2007年9月建成开学,可以说是"生"

素养导向下初中语文“文学阅读与创意表达”任务群教学策略探究

在过去的语文教学课标中“文学阅读与创意表达”分属于不同的教学模块,文学阅读、创意表达分属语文学科中重要的两个教学板块。《义务教育语文课程标准(20022年版)》首次提出“文学阅读与创意表达”学习任务群,在文学阅读中培养创意表达能力是初中语文教师亟需研究和解决的重要课题。初中阶段是基础教育进行的最后一阶段,这一阶段的教学内容相比于基础教育、中期阶段教育更加庞杂。这一阶段更是学生获得学习思维、心理健康、情感认知的重要阶段。在这一阶段的教学中将“文学阅读与创意表达”融为一体,并进行有效地教学指导可以让学生获得更加全面的能力发展,并让学生获得认知与素养的发展。“文学阅读与创意表达” 属于新时代语文教学创新的产物,其在学生的成长与教育角度而言,急需要大量的理论与实践的支撑。

小学英语单元整体教学理念下的读写教学策略

小学时期英语学科教学,读写一直作为这一科目内容、知识的重点部分,在极大程度上强调培养学生读写能力的重要性,同时伴随着单元整体教学理念的推行,从根本上突破传统阶段读写教学过程的弊端,对于刚刚提到的单元整体教学理念而言,基于现代化教学思想而产生,基于整体教学角度而发展,真正在较短的时间中帮助学生构建系统化、全面化的知识结构,那么在当前的读写教学中应用这样的教学理念,一方面会确保学生在英语读写方面学习内容、知识及技巧的进度和进展,另一方面还会扎实学生的读写基础。对此,教师要在有限的时间内将上述提到的教学理念运用到读写教学之中。本文就小学英语单元整体教学理念下的读写教学策略提出观点。

昆明市主城区中小学生情绪与行为问题调查

目的：调查昆明市主城区中小学生情绪与行为。方法：选4、7年级99名在校生用长处和困难问卷多人报告方便取样测查。结果：报告人得分相关系数为-0.22≤r≤0.61。昆明学生情绪行为与上海和英国常模存在差异。困难总分检出率为2.0%-4.7%（父母版）、25.6%-43.4%（教师版）、1.9%（学生版）。家长和学生版检出率性别差异无统计学意义,教师版品行、多动和困难总分检出率性别差异有统计学意义。结论：不同性别、年龄学生存在不同情绪与行为问题,不同报告人的检出率有差异。

用生态理念创生一所新学校

在郁郁葱葱的森林里，生长着一所学校，校园清新、纯净、美丽，孩子们轻松、自然，脸上洋溢着阳光与微笑；课堂上孩子在中间、老师在旁边，孩子才是学习的主体——这是新西兰的一所学校。

学校体育与青少年体育俱乐部合作运行机制与效果研究

本文结合学校体育与青少年体育俱乐部合作的局限,从合作内容、组织机构、运行机制、经费保障、效果保障角度出发,探究学校体育与青少年体育俱乐部合作运行机制与效果,以期为学校体育与青少年体育俱乐部合作运行提供参考。

数学探究式教学的实践与探索

探究式教学模式通过问题的引导进行知识的探究，让学生通过独立思考、合作学习，构建起自己的知识经验，形成自己的见解．通过具体案例介绍创设情境、提出问题、自主学习、合作探索、提供平台等探究式教学课堂要素，探索初中数学探究式教学模式．

小学生生活垃圾分类教育的人学思考

生活垃圾分类教育是学校教育不可或缺的内容。从人学视角来看,推进学校生活垃圾分类教育,要研究和理解生活垃圾分类教育的小学生的"主体特质",坚持"人与自然和谐共生"理念,从"教材课堂校园""家教家风家务""政策理论实践"和"学习行动反思"等方面来推进生活垃圾分类教育,着力养成小学生的生活垃圾分类习惯和增强资源环境保护意识。

做“三生教育”是件幸福的事情

读书、学习是件很快乐的事儿!几天前读完了罗厅长的“教育i部曲”：《教育的逻辑》、《教育的智慧》、《教育的价值》，一时间文思泉涌，写了一些心得体会，和大家分享一下。Logic（逻辑）＋Intelligence（智慧）＋Value（价值）＋Education（教育）=Live。这是我对“教育三部曲”的直观反映。当然，它的内涵远远不止这些，一方面，人需要通过教育获取智慧、逻辑、价值，成为一个有价值的人；另一方面，逻辑、智慧、价值是哲学概念，即教育发展本身有其内在的逻辑规定、智慧生成的质量互变、价值取向的主体需求。所以，我的理解是：“三生教育”是人类教育的逻辑必然、智慧必然、价值必然成果。

生态教育的哲学观与方法论

生态教育是人类为了实现可持续发展和建设生态文明社会，将生态学思想、原理、方法融入现代教育的生态学过程。从生态环境到生态文明，再到生态价值，是人类文明进步的整合与超越。改善生态环境，建设生态文明，追求生态价值，是关系人民福祉、民族复涨、中国梦的长远大计。教育是国计，也是民生。用生态教育来撬动校长的思维、哲学、实践创新，把生态的价值、思维、方法，从生物学领域跨界和迁移到教育领域，实施生态教育，纯净教育生态，培养学生核心素养，实现人与环境的可持续发展，是新时期学校工作的重大命题。

基于新农村建设下的经济管理人才培养

三农事业发展的受关注程度一直很高,新农村建设步伐也不断加快。新农村建设视角下,职业教育层面需要提供有效的人才支持,高职教育与管理人才培养中也要考虑新农村建设状况及人才需求状况。

基于初中学业水平考试改革对提升体育教学质量的思考

目前云南省教育厅基础教育处对《云南省教育厅关于初中教育评价制度改革的意见》(云教基[2009]34号)中的学业水平考试内容进行了进一步调整、完善和优化,形成了《云南省初中学生学业水平考试方案(试行)》,因此初中体育课程在升入高一级学校占据着至关重要的地位,本文针对新改革后的考试方案,试论如何提高体育教学质量并尝试做出相应分析。

科普说明文中的“趣”和“美”

《恐龙无处不有》所在单元的四篇文章都是事理说明文。学习这一单元,旨在激发学生探究自然科学现象的兴趣,在纷繁复杂的现象中筛选主要信息,结合认知进行分析推理,最终达到科学认知,理解文章阐述的事理。因此,学习筛选主要信息的方法,读懂事理说明文阐述的事理,在过程中感受科学思考的“理趣”和“思想之美”,是这节课的教学重难点。

Unit 6 Meet My Family教学设计

教材：义务教育课程标准实验教科书英语（PEP）四年级上册。 教学内容：Unit6 Meet My Family! B．Let＇stalk Let’s chant 教材简析：本单元以家庭成员为核心话题开展教学活动，通过对“家庭成员的称呼”“职业”两个类别的10个单词和8组句型的学习，使学生能够简单地介绍自己的家庭，