课程思政与大学英语教学的本土化——以滇西科技师范学院为例

大学英语作为高等院校开设时间最长、学分与修读人数最多的综合素质课程,承担着育人及人才培养的重任。然而,目前大学英语课程思政存在“两张皮”的现象,育人与育才并未实现有机统一。结合大学英语课程现状介绍课程思政的核心内容、立德树人的基本要义,探讨将课程思政有机融入大学英语课堂教学建设的全过程,为探索大学英语课程思政本土化教学打下坚实基础。

后疫情时代高校外语线上线下混合式教学实践——以滇西科技师范学院“大学英语”课程为例

文章首先分析了新时代背景下外语教学的特点,然后对混合式教学模式进行了概述,最后以滇西科技师范学院“大学英语”课程为例,论述了后疫情时代高校外语线上线下混合式教学实践,包括有效教学是线上线下混合式教学的灵魂、明确线上线下混合式教学实施步骤、完善“大学英语”课程考核体系。

地方高校大学英语课程教材学生评价与分析——以滇西科技师范学院为例

经过对新建应用型本科地方高校滇西科技师范学院(以下简称"滇院")大学英语课程教材调查发现,学生对使用的大学英语教材评价为满意但满意度不高;学生认为教材对其学习兴趣及英语学习提高作用不明显,教材与专业、职业结合少,对使用结合学科专业、职业英语知识及能力训练的教材有较强意愿。本文将结合教师及其挑选教材中存在的问题,探寻相关问题的原因及有关对策。

大学生缅语语音学习常见偏误分析与思考——以滇西科技师范学院为例

语音是语言的三要素之一,是掌握一门外语的基础。缅语的学习离不开语音,而语音上学习的偏误会造成日后缅语学习的不便。由于受母语的负迁移、教师教学上的失误、学习者的个人因素等的影响,致使大学生在学习缅语中语音部分存在偏误的现象。

清光绪朝云南匪患探析

清光绪朝,中央政府对云南的控制力愈加式微。一方面,积重难返的内治之困--膨胀的人口、凋敝的经济、频繁的灾荒使得云南社会、经济与政治全面失序而游匪不断。另一方面,随着19世纪末越、缅两邻国被法、英实际控制,中国西南边防局势骤然生变。不断进逼的“外患”使得大量游匪流窜于中越、中缅之间频频衅乱。内外力的双重挤压与拉扯之下,云南各类匪患丛生,其负面影响已经侵入到政治、经济和社会的各个方面,成为光绪朝云南地方社会的恶疾。

三语背景下云南迪庆藏族中学生民族认同和国家认同现状及影响因素分析

本研究运用李克特五级量表形式,问卷包括民族认同、国家认同等方面问题。实证定量研究中的问卷法考察了在三语(藏语、汉语、英语)背景下云南迪庆藏族中学生民族认同、国家认同现状及影响因素。受试者为云南迪庆藏区的973名藏族中学生。通过研究得出的结论是:在三语背景下受试藏族中学生的民族认同感和国家认同感较强,并且这两个认同感分别受性别、城乡、学段及主要使用语言的影响,因此对特定群体学生有必要加强民族认同、国家认同教育。

劳伦斯诗歌中的再生隐喻与英国诗歌死亡叙事传统的互文性

死亡是劳伦斯诗歌中的一大主题。虽然劳伦斯终其一生孜孜不倦地探寻死亡,但他真正为之探寻的则是死后的再生。劳伦斯诗意的再生之路的探寻包括植物形式的再生隐喻和动物形式的再生隐喻。通过这些隐喻载体,劳伦斯为其残弱的躯体找到了坚实的心灵寄托,为其胆颤的灵魂找到了栖身之所,最终为自己找到了一条超验般的出路和向死而生的归途。虽然劳伦斯的再生隐喻自成一体,但它始终是英国诗歌死亡叙事存在之链和影响之链上的重要一环。劳伦斯再生隐喻的形成既是英国诗歌死亡叙事伟大传统影响的结果,又是该传统动态生成的原因,它们之间存在一定的互文性。

英国浪漫派诗歌动物书写的互文性和现代性——以休斯的“鹰”和劳伦斯的“鹰”为例

泰德·休斯和戴·赫·劳伦斯同是英国浪漫派诗歌动物书写传统的继承人。作为劳伦斯的后辈诗人,休斯不仅续写和重构了劳伦斯所书写过的一些动物,而且与劳伦斯一道携手推进了英国浪漫派诗歌的动物书写传统。这种书写可从休斯的"鹰"文本《雨中的鹰》和《栖息的鹰》与劳伦斯的"鹰"文本《新墨西哥之鹰》和《美国之鹰》的文本对话和文化对话中反映出来。透过它们之间的对话可看出,休斯的"鹰"文本与劳伦斯的"鹰"文本在浪漫主义、人类中心主义和殖民主义层面上具有互文性。在休斯和劳伦斯的合力推动下,英国浪漫派诗歌的动物书写传统已呈现出现代性转向的趋势。

试析莎士比亚戏剧中的爱与人文主义关怀

莎士比亚戏剧中反映爱与人文主义关怀思想的作品是欧洲文艺复兴时期人文精神的杰出代表,在世界文学史上占据着重要地位。莎士比亚所倡导的以崇尚人性关怀、呼吁自由纯爱、反对禁欲主义为特点的爱与人文主义关怀思想在这些作品中显露无遗,唱出了文艺复兴时期的最强音,吹响了反封建反教条的嘹亮号角。本文试从莎士比亚戏剧入手,就戏剧所反映出的爱与人文主义关怀思想进行分析。

人类学视角下泰国社会演进及文化特征分析

泰国社会演进时间长,社会变迁曲折、复杂,却能一直保持国家的独立性、文化的一致性、紧密性和包容性。基于此,从人类学的角度出发,阐述泰国社会的演进过程,分析泰国各时期社会和文化的特点,总结泰国文化的显著特征,辩证地看待泰国文化,解析泰国文化的优式特征及劣势特征对泰国的影响。

孤独是生命的常态——《百年孤独》中的孤独意蕴

孤独是人类生存的一种状态,在西方现代主义文学中,几乎所有的作家都在锲而不舍地探索孤独这一命题。而其中哥伦比亚作家加西亚·马尔克斯的代表作《百年孤独》的孤独意蕴更加深远,其中所反映的思想,在评论界备受争议。一些评论者认为,《百年孤独》所体现的是命运中无能为力的生存状态,此种孤独略有消极因素。而实际上并非如此,作家正是通过带有悲喜剧意味的叙述,向世人发出了打破孤独的警示,引发人类深刻的思索。

试论《傲慢与偏见》的戏剧手法及反讽艺术

《傲慢与偏见》灵活运用反讽的手法来表现小说的主题及其艺术人物的塑造,对所处年代,甚至是本身进行嘲讽。通过台词化的对白及其心理、矛盾冲突等戏剧化的描写和戏剧式情节的构造等种种戏剧化的表现,使整篇小说的结构紧密衔接、剧情跌宕起伏,最终勾画出独具魅力的小说。

认知视角建构大学英语微课教学模式

在全球化与信息化飞速发展的当今社会,英语教育的改革越来越受到人们的重视与关注,教育与现代信息接轨,运用微课形式已经是大势所趋。而认知语言学作为一门研究语言的学科,因其对于语言的生成与理解有很大的指导作用,故其对于教学也能发挥很好的引导功能。本文从认知角度出发,对构建新型英语微课教学模式进行研究。

教师发展中的反思能力及反思教学调查分析——以云南某高校在读硕士的英语教师为例

英语教育水平的提高很大程度上取决于教师专业素质的发展,尤其是教师理论知识及其反思能力的提高。通过对114位从事英语教学的英语语言学及应用语言学方向的硕士研究生(MTEFL)进行问卷调查,分析经过硕士研究生阶段的语言学及语言教育理论课程的学习,教师的反思能力及其反思教学的发展变化及影响。研究结果表明:理论学习对教师反思能力及反思教学具有极大的影响,但这些反思存在不足:反思内容不够全面、理论知识(RK)及经验知识(EK)的获取方式缺乏必需的多样性、科学性以及系统性,必然导致教师的反思能力及反思教学未能有全面质的提高,并影响教学中教师反思能力及反思性教学的运用。

慕课与翻转课堂相结合的混合式教学模式在大学英语教学中的应用

为了推进信息技术与大学英语教学的深度融合,文章对混合式教学模式的基本内涵、在大学英语教学中应用慕课与翻转课堂相结合的混合式教学模式的必要性进行了深入分析,并从前端分析、设计活动与资源、设置教学评价三方面探讨了在大学英语课程中应用慕课与翻转课堂相结合的混合式教学的可行性策略。

从双语多样性看我国少数民族地区第三语言教学的机遇和挑战

基于全球多语现象和多语教学发展时局,通过对第三语言学习的双语知识经验影响相关研究的简要回顾,从双语多样性视角分析和讨论我国少数民族地区第三语言教学面临的机遇和挑战,以期对我国少数民族地区外语教学提供参考和借鉴。

新修订《大学英语教学指南》对地方院校校本课程建设的启示

为适应新时代中国高等教育的改革与发展需求,《大学英语教学指南》在原有基础上进行了修订。继承了前一版的大学英语课程性质兼具工具性和人文性,大学英语课程目标分为基础、提高、发展这3个级别,大学英语课程设置包括通用英语、专门用途英语、跨文化交际这三类课程的主要内容。该文对《指南》做了简介,阐述了新修订的几个主要方面,地方院校将以新修订《指南》为蓝本实现对校本课程的分类教学,从而提升大学英语的教学质量。

第三语言学习者元语言意识与心理语言距离的相关性实证研究

本研究以云南沧源佤族中学生为例,探究第三语言学习者元语言意识和心理语言距离的相关性。研究发现,双语背景下受试在第三语言学习中并未表现出元语言意识优势,且对第三语言表现出较远的心理语言距离感;第三语言学习者元语言意识与心理语言距离呈显著负相关关系;元语言意识能较好地解释和预测心理语言距离。本研究旨在对第三语言教学进行认知和心理干预提供参考。

劳伦斯的死亡诗及其死亡叙事语境和叙事技巧

死亡是劳伦斯诗歌中的一大主题。虽然劳伦斯的死亡诗不如其小说那样具备完整的叙事要素,但与其小说中相对暗淡的死亡叙事相比,他诗歌中的死亡叙事显得更加亮丽。劳伦斯诗歌中亮丽的死亡叙事不仅源于其多维立体的死亡叙事语境,而且源于他多样有效的死亡叙事技巧。这些语境的植入和技巧的运用充分展示了劳伦斯的死亡诗及其死亡叙事的艺术魅力和生命诗学的光芒。

新媒体时代英语语言学课程改革研究

英语语言学是英语专业学生的必修课,由于该课程专业性强、理论抽象,导致当前该课程教学效果不理想。如何充分运用新媒体技术,改革传统英语语言学课程,是不可忽视的课题。本文分析了当前英语语言学课程存在的问题,并提出了在新媒体时代之下具体可行的改革策略。以期改变这一现状。