文章创作中的“小”“真”“巧”——读学生的作文，教学生写作

中学生的生活交往圈子很小，社会阅历很少，读的课外书也极为有限，这是语文教师普遍认同的一点，但只是认同而不尊重学生这一实际，不从这一实际出发，在学生写作中，恨铁不成钢，刻意拔高，往往事与愿违。学生一下笔就热望写大是大非的大题材撼人心魄的奥妙思想的习惯倾向，往往是老师辛苦“引导”的结果。

语文课堂教学应把握好三个环节

农村职业学校语文课堂教学是中职生培养语言运用技能、提高人文素养的主阵地。笔者认为以下三个环节关系着教学的成败。

学生写作时为何无啥可写

写作课上,最常听到学生的一句话是＂没有意思,无啥可写＂。笔者经过了解,发现主要有三个方面的原因。

浅谈中职专业课教学方法

中等职业教育主要是培养社会所需的初中级专业人才,其人才培养目标是:既要有一定的理论基础知识,又要有较强的实际操作能力。因此,如何调动学生在专业课课堂上的学习积极性和实践参与积极性、提高学习效率,是实现教育教学目标的关键。在实际教学中综合运用向导教学法、直观教学法、案例教学法、实物教学法等几种教学方法,对于提高学生学习理论知识、掌握专业技能都起到事半功倍的效果,对提高专业课课堂教学效果具有重要的意义。

磺酰脲类除草剂对玉米敏感性及残留研究

采用室内模拟添加法和盆栽法分别测定了不同玉米品种对磺酰脲类除草剂敏感性和在土壤中的动态残留。结果表明：不同的供试玉米品种对磺酰脲类除草剂都非常敏感，主要抑制根长，其次为叶面积，最后为株高。不同磺酰脲类除草剂在土壤中残留期不同。

谈生物教学中科学文化素质的培养

生物学教育教学不仅要面向当地农村经济发展，面向农村中等教育，面向学生实际，而且要面向我国现代化建设，面向世界高新科学技术，面向未来社会的发展。因此，在生物学教育教学中，教师要在强化学生的主体意识、发挥学生主体作用的同时，必须培养学生的科学文化素质，要把科学方法、科学思维、科学态度、科学品质、科学价值放到与科学基础知识、基本技能同等重要的位置。

中职学生自主学习课堂结构的构建

随着我国工业进程的加快,社会对技术人才需求增加和政策、资金扶持力度到位,国民对上职业学校认识有了较大提高,我国的职业教育得到了较快发展,部分地方招生规模和普高基本实现了1：1的可喜局面。但是中职生的学习基础差,这一问题将给今后的教学和成才提出了更大挑战。导致中职生学习差的原因有很多，但最重要的一个原因是他们自主学习能力差，不会自学。针对这一原因我校大胆推进教改并探索出解决这一问题的有效途径，即“构建以学习者为中心的自主学习课堂教学模式”。