浅谈中小学素质教育实践基地学生的安全管理——以山东省滕州市中小学素质教育实践基地为例

随着素质教育的推进,各种类型的"素质教育实践基地"先后建立起来,并且发展较快。由于实践基地学生管理不同于普通学校,因此学生的安全管理便成为摆在安全管理人员头上的重要问题。以山东省滕州市中小学素质教育实践基地为例,借助参与实践基地安全管理的经验,谈谈强化实践基地管理的措施和体会。

中小学素质教育实践教学中的德育渗透策略研究

作为鲁南地区唯一一所中小学素质教育实践基地，学校承担着我市近两万名八年级学生的素质教育实践活动教学任务。虽然学校已创办5年，中小学素质教育实践活动教学在很多学校并未普及，这些学校还是一味地抓文化课质量，从某种意义上说，中小学生素质教育与文化课成绩同等重要。但这往往没有受到教育机构的重视，也许是由于应试教育的模式让教育不能如此全面，但是素质教育的重要性不言而喻，所以素质教育实践教学中的德育渗透对学生的素质培养尤为重要，重视中小学生的素质教育也应当提到日程上来。

大数据背景下学校德育改革探讨

随着信息技术的发展,大数据开始渗透到生活的方方面面,传统德育工作模式已难以适应学生德育,学校德育工作迎来了前所未有的挑战。在此大背景下,分析当前学校德育工作的不足,探讨大数据背景下学校德育工作的改革优化措施,以期能为德育工作的更好开展提供理论借鉴。

班主任工作的制胜法宝

做教师难,做一名合格的基地班主任更难,我深知这其中的道理,因而自己工作丝毫不敢怠慢,总是精心准备,努力探索,勇于实践。最近几年以来我一直担任班主任工作,尝到了做班主任的苦与乐,悲与喜。结合我几年来担任班主任的工作经验,总结了几点做好班主任工作的制胜法宝,只要我们掌握好这几件法宝,班级管理工作做起来就会事半而功倍。

教师应学会“自我心理调适”

教师在学校不仅要整天面对一群“熊孩子”,要备课、上课、听评课、批改作业,要忙进修,忙评职称,还要顾及与领导、同事,学生家长等的各种人际关系、人情往来;回到家中,上有老下有小,又要操心柴米油盐酱醋茶等各种各样的生活琐事。正如李宗盛在《凡人歌》中唱的那样:“你我皆凡人,生在人世间。”