初中学生厌学情况调查分析及矫正——滕西中学学生厌学调查报告

分析当前学生的学习现状，一个令人担忧的问题就是学生学习兴趣不足，学习动力不强。我校科研课题研究小组通过对一千六百馅学生下发问卷调查，结果表明：约20％的学生对学习不感兴趣；约30％的学生认为学习内容枯燥乏味；约10％的学生不愿意上学。厌学逐渐成为中学生诸多学习心理障碍中最普遍、最具有危险性的问题，厌学逐渐成为学生流失的主要原因之一。

历史教学中学生思维能力的培养

＂读史使人明智＂。学习历史,其目的并不在于要学生知道和记住过去发生的事情,而是要通过学习,感受历史,掌握和探究历史的方法,培养用历史思维去认识和了解社会的能力。那么,作为一名历史教师,应如何培养学生的历史思维呢？

让“学案”真正有利于“学”——以物理学科为例

“学案导学”教学模式的总体思路为：突出落实学生的主体地位，体现主体参与意识和自主发展的教学目标，培养学生学会学习，学会创新。加强能力培养，增加课堂教学的科技含量。在实施“学案导学”教学模式的过程中，学案是导学的载体，是学生自主学习和老师精讲点拨的依据。有什么样的学案，就有什么样的课堂导学。因此，学案编写的质量如何、科学与否直接影响教师课堂教学的效率和学生学习的效果。

独立、依附、反抗——初中生心理矛盾探究

无论是在家庭，还是在学校，家长和老师普遍感觉到小学生天真可爱，听父母、老师的话。可是到了初中，孩子变了。因为他们已进入了另一个年龄阶段，表现出了新的心理矛盾，像长大了的雏鹰，要自己去搏击长空了。本文将探讨初中生独立、依附、反抗的矛盾心理。

思想品德课激发学生学习兴趣的几种方法

在众多学生中，只要一提到思想品德课，多数学生都不喜欢，甚至厌烦，总是和“死记硬背”、“枯燥无味”、“昏昏欲睡”等联系起来。的确，绝大多数教师仍采用“师讲生听”的方式授课。这样的课听长了，自然感到枯燥。那么，如果教师在课堂上经常变换教法，采用不同形式授课，时时让学生有新鲜感，就一定能激活学生，使思想品德课成为学生喜欢的课。

激发学习兴趣 合理应用网络——语文网络课《寻觅春天的踪迹》教学设计方案

21世纪是信息世纪，互联网被推到了举足轻重的地位。随着社会的进步，经济的发展，电脑已是“旧时王谢堂前燕”，早已“飞入寻常百姓家”，但随之而来的竟是学生对网络的沉迷，作为一名人民教师，有责任、有义务唤醒学生沉醉的心，激发他们的学习兴趣，

论非语言行为的语义特征

非语言交际是不用词语的交际 ,是在特定的情景或语境中使用非语言行为交流和理解信息的过程。非语言行为形式众多 ,内容丰富 ,地域性强 ,民族文化背景制约着非语言行为的内涵。非语言行为既有先天本能性 ,又有后天习得性 ;既有自觉性 ,又有不自觉性 ;既有确切含义的 ,也有示意模糊的 ;既有语境敏感性、多义性 ,又有同义性和反义性。

强化论在化学用语教学中的运用

采用传统的教学方法进行化学用语的教学 ,效果并不十分理想。尝试运用强化理论指导教学 ,采用逐步强化方式 ,将化学用语的教学目标加以分解 ,降低了学生学习的难度 ,取得了较好的成效 ,这对其它化学知识的教学也具有一定的借鉴意义。

如何利用多媒体提高初中语文教学的有效性分析

语文作为学生从小就在接触和学习的一门课程,面对素质教育的当下,如何运用多媒体应对教育指标和学生的语文学习现状并计划出可行性的教学方案是语文老师们需要共同探讨的话题。