小学英语教学方法探究

小学阶段是学生学习英语的起步阶段．为将来的英语学习奠定基础。小学阶段的英语教学主要是培养学生初步的语感和学习兴趣，掌握简单的听、说、读、写的技能，但对于小学生来说，学习英语是既陌生而又困难的事，如何培养学生的学习兴趣．提高学生的听、说水平，一直是每一个英语教学工作者不断探索的重要课程。下面就结合我的教学实践．总结以下教学方法。

构建学科融合的语文教学体系

学科间融合就是挣脱传统数学中学科教材限定的框架，教学中注意各学科知识的相互渗透，变原来封闭的“单学科教学”为“多学科合作教学”。实现学科问融合，密切语文教学与其他学科的联系，构建开放的语文教学体系，是优化语文教学资源配置，提高语文教学效率、促进学生语文素养发展的重要途径。

构建“三位一体”的德育模式初探

“孟母三迁”的故事至今被传为佳话，该故事不仅说明了家长自身素质对孩子成长的影响，更说明了周围环境对其成长的重要影响。学校、家庭、社会是少年儿童生活的基本环境。随着社会的不断发展，人们对少年儿童的成长给予了越来越多的关注，家庭教育和社会教育在孩子的成长过程中也发挥着越来越重要的作用。然而，当今社会环境复杂多变，一些不良现象、不良文化时常发生在孩子身边，直接与他们在学校中所受到的正面教育形成错位，

让专业特长融入班级管理

作为体育老师，我经常拿“身体是革命的本钱”“有钱难买健康”“健康就是福”这些话来教育我的学生。几年的班主任当下来，我也一直坚持和学生一起运动，收获颇多。体育课上，学生开始跑步热身的时候，我便加入到他们的队伍。学生一开始不放心，认为班主任“微服私访”定有他意，所以都比较拘谨。当开始分组活动的时候，

多媒体应用于美术教学中的尝试

多媒体技术引入教育教学领域,已成为现代教育技术的基础。现代教育技术给教学带来图文并茂、形声并举的多元化信息,丰富了课堂教学内容,创设了良好的教学情境,调动了学生的多种感官功能,促进学生自主探索能力的提高。

浅谈低年级数学课堂的有效性

《数学课程标准》指出：“数学教学中要体现数学源于生活又应用生活的联系，从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会，让学生感受数学的趣味和作用，增强其对数学的理解和应用数学的信心”。怎样才能把《课标》这一新的理念转化为具体的教学行为，构建有效的课堂教学，笔者将自己在课堂中的方法浅谈如下。

现代信息技术对科学学科课堂教学的优化研究

近年来，随着科学课程改革的深入，电教手段被越来越广泛地使用，极大地提高了学生的学习兴趣和课堂教学的效率。信息技术手段和科学课的整合也如火如荼，取得了很多成功的经验。那么，怎样在科学课中合理的运用电教手段呢？笔者认为应从科学课程的培养目标出发，要以培养学生的科学精神、科学的世界观和科学对待事物的方法为宗旨。

大手牵小手,一起向前走

接五年级的这个班,我就遇到一个令我棘手的孩子——旭。接班后,我先不动声色,暗暗观察。在一天天接触中,我了解到,旭是个聪明孩子,还是个典型的小书迷。于是我拿起表扬的武器,大力夸奖他做得好的地方。但旭很任性,在班级里,稍不顺心,就做出让人难以接受的事来。这样一个孩子,该怎么教育引导他呢?于是我开始寻找解决问题的切入点。

作文教学重在激趣

随着素质教育的深入实施和发展，新课程改革标准的提出，对于陈旧的教学理念的改革势在必行，特别是深受应试教育之苦的语文教育的改革尤为重要。如何激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平，是每一位语文教师都梦寐以求的。

互动 体验 感悟——初探品德与社会课堂教学的有效途径

《品德与社会课程标准》中提出:该课程是以儿童的社会生活为基础,以促进学生良好品德形成和社会性发展为目标,以综合课为其课程形态。针对本课程的教学,笔者认为可以采取一下方式教学:提倡采用"互动式"教学、创设情境,培养学生的道德情感、培养学生在自主性学习中体验创新与成功、做到知,行统一。

让孩子走进生活化数学，体验数学乐趣

让学生在生活中学习数学。在数学教学活动中，教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分经历数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。让学生感悟“生活——数学”的巨大魅力，以唤起学生亲近数学的热情，同时提高学生的数学意识和实践能力，开发学生的潜能。

“营养午餐”教学研究

一、教材编排意图分析根据《课标(2011年版)》关于'教材编写建议'的要求,遵循'直观形象、图文并茂、生动有趣'原则,用学生感兴趣的素材,以使学生感受到数学的价值和趣味。1.用图片的形式提供食堂情境教材从学生熟悉的食堂情境入手,出示图1所示的照片,直接引出活动的研究内容.

乡村学校与乡土德育

学生在劳动中丰富了课外生活,也在劳动中体会了父母劳作的艰辛,更加懂得了＂一分耕耘,一分收获＂的道理,教育在无声中得以实现。21世纪的中国学校德育必须适应社会和德育自身发展规律的需要,从说教中解放出来,回归生活。而生活的多姿多彩,社会需求的丰富多样,又决定了学校德育的个性化。

闲暇教育——破解农村素质教育难题

通过调查发现学生闲暇生活质量令人担忧,农村学生闲暇时间无法得到科学利用.我校“立足乡土,实施闲暇教育”,促进学生发展,为社会培育人才.