试论互动教学法在小学英语课堂的应用

根据新课标要求,英语课程的学习重在通过英语实践活动和学习使学生逐渐掌握英语基础知识和有关技巧。传统英语教学中,规矩的教学模式和单调的知识传输,致使师生之间情感交流缺乏,容易使学生出现高分低能的现象。

丰富多彩的趣味识字教学--利用一切资源为学生搭建识字平台

在素质教育背景下,识字教学始终是低年级语文教学的重点.2011年新修订的语文课程标准中,总目标要求小学阶段共认识7000个左右常用汉字,其中第一学段也就是1～2年级要求认识常用汉字1600个.如此大的识字量,靠机械、枯燥的记忆,不仅容易挫伤学生的学习积极性,而且也达不到预定的目的.为了让学生喜欢识字、乐于识字,笔者创设了许多生动有趣的方法,如编字谜、编儿歌、加一加、减一减、摘水果、开火车、找朋友等,这些方法极大地激发了学生识字的兴趣.笔者根据小学生的年龄特征和心理特点,寓识字教学于具体的语言环境中,拓宽识字的渠道,提高了识字教学的效果.通过几年来的实践与探索,笔者有了一些收获和体会.

感谢有您,让我遇见更好的自己

初识,令人一见钟情2006年,我竞聘成为学校德育主任兼大队辅导员。刚刚走上新岗位的我,满怀无限热情和激情,总想干出些成绩,每天几乎都是在忙忙碌碌中度过。一段时间后,我陷入了深深的迷茫之中,甚至产生了打退堂鼓的念头。

关注细节 养成好习惯

尊敬的老师,亲爱的同学们：今天,我想和大家首先分享一个小故事,这个故事讲的是1978年75位诺贝尔奖获得者在法国巴黎聚会。面对着许多获奖者,人们最想知道的是：他们是怎样走上获奖的道路的？有人向一位白发苍苍的获奖者问道：＂你在哪一所大学,哪一个实验室里学到了你认为最重要的东西？＂这位学者回答说是在幼儿园里。他在幼儿园能学到什么呢？他的回答是：＂把自己的东西分一半给小伙伴们;不是自己的东西不要拿;

爱,让教育诗意栖居

很庆幸，能在初为人师时阅读到《爱的教育》这本书。 还记得，那时我刚走上教育工作岗位，为了能成为一名优秀的人民教师，凭着对教育的热情和青年人的激情，我埋头努力地工作，面对繁杂而琐碎的工作，辛苦着，快乐着。但慢慢地，我开始迷茫于自己的课堂为什么不够精彩，苦恼于孩子们为什么总是不听话……以致于我的教育之路刚刚起步就陷入步履蹒跚的境地。

给孩子完整的爱

弗洛姆在《爱的艺术》一书中提出，成熟的人既同母亲的良知又同父亲的良知生活在一起，如果一个人只有母亲的良知，那他就有失去自我判断力的危险，就会阻碍自己和他人的发展。只有父爱与母爱相结合，才能帮助儿童形成完整的人格。实际上，诸如《爸爸去哪儿）这类亲子秀节目之所以能够热播。是因为它让我们感受到了父亲在孩子成长过程中的重要意义，并让我们开始来反思自己的亲子教育行为：在养育和抚育孩子的过程中．我们是否做到了给予孩子完整的爱，是否做到了和孩子一起成长？

小学语文教学中口语交际训练实践教学研究

口语交际训练是对学生基本能力的培养,对于他们的成长起着非常关键的作用,从小学开始抓起已经成了教育者们的共识。该文首先分析了小学语文口语交际教学中存在的问题及其教学原则,然后着重探讨了小学语文教学中口语交际训练的实践方法,以提高学生的口语交际水平。

打造学校“家”文化 提升师生幸福感

山东省滕州市第三实验小学是一所地地道道的农村小学,目前仅有在校学生237人、教职员工23人。近年来,学校立足实际,积极探索小规模学校的办学之路,努力打造＂家＂文化办学特色,以着力提升教职工幸福感为支点,带动学校工作的全面开展,让每一位教师都感觉幸福,欣慰幸福,传递幸福;让每一位学生都接受幸福,品尝幸福,升华幸福——让师生走在幸福教育的路上。