再加两个苹果

我来讲一个故事,一位小学老师对我说起,他怎么使一班小学生改造的秘诀。他的学生在低年级的时候遇到一个非常严格的老师,给学生的作业很多。而给学生的评价却很低。在这位老师的笔下很少有学生可以得到甲,得到乙已经很不错了,有许多学生拿到丙、丁,使得学生的家长对自己的孩子都不谅解,学生对学习也逐渐失去信心了。

一场有针对性的心理疗愈

新学期开学第一天,我和刚接手的三年级学生还不熟悉,就注意到班里有一个不一样的女生小颖。别的孩子都是干干净净的,而她看上去衣服脏兮兮的,头发乱蓬蓬的。因为她的与众不同,在此后一段时间内,我对她进行了特别关注。一段时间后,我对小颖有了基本了解:学习习惯不好,作业从不认真完成,字写得像一把烂草,经常丢三落四的,成绩很差;不太讲个人卫生,在学校里没有玩得好的小伙伴,同学们都有些嫌弃她。在我的语文课上她从不举手,“开火车”轮到她回答时,她总是犹犹豫豫地站起来。

找到叩开心门的那把钥匙

小兵平时活泼好动,头脑灵活,除数学课外,其他各科成绩均名列前茅,唯独不写数学作业,上数学课也不好好听讲,经常偷看课外书。这令我头疼不已,我和班主任李老师多次找他谈话,他就是一副无所谓的样子,就是问不出真正的原因。开始,我进行了自我反思,难道是因为小兵不喜欢我或者不喜欢我的教学风格?于是,我便尝试着改变自己的教学风格,并且在课上有意多提问他,回答正确后便夸赞一番,前几节课他感到新鲜,课上还会回答几个问题,可时间一长,他又恢复了原样。这可怎么办呢?

尊重是最好的教育

新学期开始了,学校安排我接手四年级的语文教学工作。新班级新面孔,一切班级教学管理工作从头开始,我也充满了期待。几天下来,一位学生的异常引起了我的注意。每天早读后,小组长开始收各科作业,孩子们完成得都不错,可是几乎每次能听到对于小宝的“投诉”:“老师,小宝今天又没写完语文作业!”“老师,小宝的英语也没写!”“老师,小宝可懒了,以前他总是不完成作业。”……听到这些,我顿时感到这是个棘手的问题学生。初始时,我也是在大庭广众之下对这孩子兴师问罪,进行正面强压。面对新老师,小宝还是有些惧怕的,他就在课间开始补写作业。可他不光要补写语文,还要补数学、英语、科学等作业,因为任务繁重,整天都处于补写作业的恶性循环状态。

“好”与“不好”

作为一名教师．向学生提问是再普通不过的事了。然而，在提问中或许就会遇到意想不到的事，能否解决好，这是对一名教师是否称职的考验。