小学语文主题式单元的跨学科博物馆课程设计--以滕州墨子纪念馆为例

随着新课标与新教材的不断推进,语文单元主题教学的授课模式也越来越多元。主题式单元整体教学对于跨学科的博物馆教育模式有着较强的兼容度与适配度,本文选取山东省滕州市墨子纪念馆作为活动场所,以教育部统编版小学语文教材六年级下册“科学精神”主题单元课程内容为依托,以跨学科教学为理论基础构建了跨学科的博物馆课程体系,对于促进博物馆资源与课堂教学、综合实践活动的有机结合有一定的参考意义。

读写结合 为语文插上双翼——例谈小学语文读写结合教学策略

阅读和写作是语文学科的“双翼”。在实施小学语文教学时,教师以阅读与写作的关系为立足点,应用读写结合法,为语文学科插上“双翼”,助力学生读中写,写中读,提高读写水平,增强语文学习效果。文章联系教师自身的经验,从以读促写和以写助读这两大方面入手,详细阐述小学语文读写结合教学策略。

分析游戏化教学在小学数学中的应用

在新课程改革的推动下,很多小学数学教师都在教学中针对现有的教学理念、教学模式、评价方式等进行了创新,在教授小学生知识的过程中大力引进游戏化教学,让小学生逐渐在数学课堂中感受到有趣性,从实际的情况来看,这种教学模式不仅使教学质量有了明显的提高,还在一定程度上满足了素质教育对学生发展的要求。但是教师在开展小学数学游戏化课堂的过程中还存在一些没有解决好的问题。本文主要对游戏化教学在小学数学教学中的应用原则进行深入分析,在分析的过程中阐述游戏化教学在小学数学教学中的应用策略。

“中国”“新加坡”“英国”教材中分数除法学习路径的比较研究

以中国人教版小学数学教材、英国SMP版小数数学教材和新加坡MC版小学数学教材为研究对象,比较了3国教材中分数除法的学习路径.结果表明:3国均按照"分数除以整数→整数除以分数→分数除以分数"的顺序来安排学习任务;分数除以整数的任务均采用了等分除的模型,整数除以分数、分数除以分数(国内统称为一个数除以分数)的任务大都采用了包含除模型;任务的表征方式既有直观表征,也有抽象表征.新加坡教材中的学习路径所包含的任务最详细,其推进过程可谓小坡度、慢步走;中国教材的学习路径所包含的任务最简略,其推进过程可谓大跨度、快步跑;英国教材的学习任务最为抽象.最后基于分析,重构了分数除法的学习路径.

分数除以整数学习路径优化的实证研究

要实现分数除以整数的教学目标,即理解算理、明晰算法,就要设计合理的学习路径。笔者采用行动研究法,得到了促进分数除以整数算理理解的优化的学习路径:包含三个学习任务,即分数除以整数(分子能够被整除),单位分数除以整数,分数除以整数(分子不能被整除)。所有任务均采用等分除模型。

谈前置性学习单的设计——以中高年级阅读课为例

前置性学习单是“先学后教、以学定教”“生本教育”理念的一个重要实施手段，是前置性学习的一种方式，也就是通常所说的预习作业。在学习新课之前，让学生先根据已有的知识和生活积累进行尝试性学习，旨在引领学生经历一个自主学习的过程，获得成功学习的快乐。下面以中高年级阅读课为例谈谈如何设计高效的前置性学习单。