浅谈引导学生进行生物探究性实验

生物课程中科学探究实验活动是学生积极主动地获取生物学科学知识，领悟科学研究方法的一种主要形式。生物探究性实验凭着它本身具有的生动、直观、形象、鲜明的特点，激发和满足了学生的好奇心。在教学中，教师应积极引导学生主动参与、乐于探究，逐步培养学生收集和处理生物学信息的能力以及合作与交流的能力。

浅谈在思想政治课中如何实施探究教学

长期以来，思想政治课教学主要采用讲授的方式，学习的内容由教材或教师以定论的方式呈现，教师作系统地讲解和指导，学生的学习成了以模仿、训练和背诵为主要特征的维持性学习，结果不仅不易引起学生的积极探究和发现，反而扼杀了学生的创新能力，以至于学生探究精神和实践能力得不到培养。因此，改革政治课堂教学势在必行。鉴于此，在多年的教学实践中，大胆探索、认真总结，认为实施探究教学可以切实改变政治课堂教学现状，促进教学方式的变革，培养学生自主、合作、探究学习，发挥学生的主体能动作用，满足学生内心求知欲望，从而使政治课堂教学焕发生命的活力，素质教育落到实处。

浅谈实施素质教育，改进思想政治课教学

素质教育的实质，是尊重学生的主体性，发挥学生的主体性，完善学生的主体性。让全体学生都能在主动学习中得到主动活泼的较为全面的发展，从而促使人的素质提高与社会的繁荣，这正是素质教育的宗旨之所在。课堂教学是素质教育的主渠道，从根本上讲，教育改革是一种教学思想的改革，是教学由应试教育向全面实施素质教育的转变，为此我在教学实践中，以课堂教学为突破口，改革课堂的结构、模式、方法，探索出思想政治课教学五步法。思想政治课教学五步法是指“读、议、讲、练、结”。它是在教师的主导作用下，有效地发挥学生积极主动的学习行为，是教与学的有机结合，始终贯穿于课堂教学中。

浅谈激发学生学习数学的兴趣

我国最早的教育家孔子在两千多年前就曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”？反恩我们的数学教学，许多学生之所以学的苦，学的累，学不下去，其主要原因是对数学不感兴趣，因此如何激发与培养学生学习数学的兴趣就显得极为重要。在近几年的数学教学中，我个人认为有以下几种方法切实可用。

初中物理“课堂反思习惯”教学模式初探

"课堂反思习惯"教学模式包括六个教学程序。初中《物理课程标准》强调培养学生能力是掌握知识的前提和关键,既关注学生的主体地位又要发挥教师的主导作用,培养学生的自学能力和独立思考能力,提高课堂效率。