关于小学语文课堂评价的探索

新课程、新理念对小学语文评价提出了新的要求。教师不仅要积极引导学生全面参与,自我评价,自我激励,提高自我教育能力,而且要不断探索,研究出切实可行的教学评价机制,全面提高学生的语文素养。

有效利用生成资源 打造高效课堂

课堂生成是新课程倡导的一个重要教学理念，我们的课堂面对的是一个个鲜活的生命，是一个个极具个性化的头脑，教学是一次次思维的碰撞，好的课堂应该是灵动的，是富有机智和充满变数的．课堂教学是千变万化的，再好的预设也不可能预见课堂上可能出现的所有情况．老师可以而且应该调整预设，及时关注并有效利用生成资源．我们不能拘泥于预设的教案不放，

怎样构建充满生命力的有效课堂——浅谈数学教学如何培养学生的应用意识

曾几何时，我们的数学开始提倡要密切联系学生的生活实际，但过分的生活化，甚至是伪生活化，却使我们的数学迷失了自己，作为一线老师，我们应以其高度的精确性和严密的逻辑性切实处理好生活与数学之间的关系，真正培养学生的应用意识．

如何指导学生进行课外阅读

知识的获得跟广泛的阅读积累是密不可分的。古人有“书中自有黄金屋”之说。杜甫所提倡的“读书破万卷，下笔如有神”等，无不强调了多读书广集益的好处。因此，我们不能不深思：应该如何引导学生去正确面对丰富多彩的阅读世界，博览群书，开拓视野，丰富学生的知识、不断提升学生的整体综合素质，从而使学生身心得以健康的成长，潜能得以充分地发掘。

小学英语教学初探

小学英语教学要符合学生的生理和心理特点,关注学生的情感,组织生动活泼的学习活动,用艺术的魅力熏陶学生、用活动的形式激励学生,从而激发学生的兴趣;培养学生准确模仿、大胆开口讲英语,勤于用英语思维的习惯,且依据所学知识的难易程度及学生的实际水平,精心设计每个教学活动,使教学活动形式与教学内容相关,为目标服务,同时还应考虑活动的实践性、交际性、自主性和拓展性,形成有效的课堂教学。在新课程改革中,任务型教学走进我们的课堂,更加强调教师的主导作用和学生的主体地位。传统的教学模式难以激发学生的学习兴趣,教学方法的缺陷使学生学习热情减退。所以在英语教学中,如何在有限的时间和空间内,采用恰当的教学方法,去增强学生学习的乐趣、活跃课堂气氛,使学生乐于学习,从而更好地掌握语言,取得教与学的最佳效果显得尤为重要。

小学生语言积累方法的点滴尝试

古人云:"为学之道在厚积而薄发"。但目前,小学生语言积累的现状远不能适应语文素养提高的要求。张志功先生说:"贫乏,是语文能力的致命伤。"《语文课程标准》非常重视语言积累,提出"积累课文中的优美词句,精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得语言材料。诵读优美诗文,注意在诵读过程中体验情感,领悟语言内容。"《语文课程标准》特别强调通过阅读进行积累并提出很多具体措施予以保证落实。在"课程的基本理念"中明确提出"语文课程应指导学生……丰富语言积累",九年义务教育阶段应"背诵优秀诗文240篇,课外阅读总量达到400万字。"

“学生学习档案袋”在小学英语教学中的应用

本文结合教学实践对运用建立学生学习档案的形成性评价的尝试进行了阐述。此外本文还对形成性评价的局限性进行了阐述和分析,与大家共同探讨更加优化的评价方式。