谈教育学生的艺术——中学生的赏识教育

赏识教育是我国著名的赏识教育专家周弘经过了20多年的亲自实践，亲身体验所摸索、创造、总结出来的，是中国土生土长的教育模式。赏识教育正在逐渐被人们所认识，并日益受到人们的重视、推广。

中学语文高效课堂有效性浅谈

课堂教学是一门艺术，是一种教师与学生共同参与的复杂性活动。课堂教学应该是各种样式、各种方法。在我们倡导的新课程改革下，初中语文课堂究竟应以什么样的姿态才是最有效的课堂教学方式，如何才能达到资源的优化配置？

浅谈对学生反思能力的培养

提起反思，我们教师并不陌生，因为作为教育工作者，我们现在已经养成了对自己的教育教学行为进行反思的习惯，也有了一定的反思能力，可是学生的反思能力却极易被忽略。《数学课程标准》提出：在义务教育阶段，要使学生初步形成评价与反思意识。在数学教学中加强对学生反思能力的培养，可以收到举一反三、事半功倍之效。教学实践表明 ：教学必须让学生进行反思。基于以上原因，老师要注重培养学生的反思能力。那么，在紧张的学习考试中，我们如何去培养提高学生的反思能力呢？可以从以下几个方面入手：

浅谈初中数学作业的批改

作业是课堂教学效果的最好反馈。批改得有水平的作业，可以提高学生的学习兴趣，激励学生奋发向上。但当前对于初中数学作业的批改，老师们经常采用“全批全改”的形式，实践证明，这种方式有一定的弊端，对于教学效果的提高有一定阻碍作用。

突破语文教学的瓶颈——课外阅读

语文新课程标准明确指出．课外阅读是语文教学的组成部分．但是很多教师不注重课外阅读。因为现在的语文试卷太灵活了．能保证学生得分的题只有诗词填空和古文阅读，而课外阅读费时较多．效果又不怎么好．所以很多教师把主要精力都放在古文和诗词这部分的教学上．忽视了语文课外阅读。怎样改变这种状况．突破语文教学中的瓶颈．提高课外阅读的质量呢？

探索英语词汇的记忆

英语教学中单词记忆是一个基础、重要的环节，在听力、阅读理解、完型、写作等训练中起着至关重要的作用。而记单词又是学生学英语的一个薄弱环节．如何帮助学生在单位时间内最高效率地牢牢记住所学的词汇．通过自身的教学实践与摸索谈如下拙见：

浅谈初中化学探究性实验教学的策略

实践是检验真理性的唯一标准,而化学作为一门立足于科学实验基础上的学科,极具探究性和实践性,更是离不开通过各种各样的化学实验进行课堂教学活动。初中学生在化学学习中进行探究式学习,能够使他们主动参与到知识的学习中,加强和教师之间的交流,从而提升教学效果。

初中数学教学中存在的问题及应对策略的分析

在初中的教学过程中,数学教学的学习具有比较重要的地位,而且在中考当中数学也具有比较重要的比重,更是对于学生以后学习数学打下坚实的基础,做好理论基础的学习对以后的数学学习有更积极地影响。所以,在现在的教学阶段,很多学校和老师对于初中生的数学教学给予很大的重视,更是很注重学生的数学学习成效,所以,教师在教学的过程中更应该将数学教学不断地改革创新,以便于提升数学课堂的学习效率,提高数学课堂的教学质量。本文将针对初中数学教学课堂上存在的问题进行探讨分析,给出详细的解决策略。

初中物理教学中生活化教学的基本策略研究

物理学科与生活紧密联系,与人们的生活休戚相关。物理是一门具有明显生活化特征的学科,生活中有很多内容都与物理学科有关,而学好物理,又能进一步指导每个人的生活。因此,教师在教学中,要注重生活化教学,给学生的生活以有益地知道。物理课堂教学给学生的知识是有限的,但是给学生做人的基本能力,给学生传播正确的人生观和价值观,则是尤为重要的。

探究初中语文作文教学的有效策略

作文教学在语文整体教学之中占据着重要位置,同时,也是语文教学中的重难点部分,写作涉及到语言表达技巧、逻辑关系、文章中心思想等,语文教师可以从学生所写的作文中了解到学生的语文综合学习情况,学生的写作能力和语文学习水平成正比关系。在初中语文作文教学中,教师要采取有效的策略来提升作文课堂教学质量,逐渐提升学生的写作能力。本篇文章以初中语文作文教学为切入点,对教学的有效策略做出了简要探析。

浅谈信息技术与初中物理教学的整合

在当前的教学改革中,信息技术与中学课程教学的整合值得关注和研究。文章提出了运用积件思想,寻求高层次整合的方法:构建实验教学模式、发挥虚拟实验室功能、构建研究性理论教学模式、培养创新思维和创造能力等。

初中数学课堂多元化教学方法探讨

引言在新课改的背景之下,我国的教育也发生了极大的变化,这些变化也使得初中数学教师在进行教学的过程之中面临着一些问题。如是初中数学教师对于传统的教学模式没有进行改变的话,那么就会使得教学效果不满足新课改之后对教育的要求。因此初中数学教师在进行课堂教学的过程中一定要打破传统教学模式的限制,在教学的时候增加学生思维能力以及操作能力的培养。而教师在进行新型教学模式探讨的过程之中发现多元化的教学模式对于初中生学习数学有着极大的帮助。

探究性教学模式在初中语文教学中的运用

探究性教学模式在初中语文教学中是十分普遍而重要的。初中学生刚从小学毕业,有一定的能力和语文素养,并且拥有比较简单的探究能力,同时,初中生的年龄一般为13~15岁,正处于青春懵懂时期,喜欢表达,充满好奇,善于思考,传统“教―接”的教学模式显然满足不了他们的求知欲,教师急需一种启发式、探究式的发散教学方式,让学生充分思考、研究和分享、交流自己的观点,笔者将深入分析探究性教学模式的根本含义,为教师运用探究性教学模式提供一定帮助。