注重小学语文感情朗读培养学生阅读能力

《小学语文新课标标准》明确指出：＂阅读是小学语文教学的基本环节,其中朗读是最重要、最经常的训练。＂可见,朗读的重要性不言而喻。然而语文课堂上,诸多原因使朗读教学不能真正完成任务：有的是教师的讲和问代替了学生的读;有的是读前没有明确要求、读中没有适时指导、读后也没有及时反馈;还有的是教师自身的朗读水平有限,朗读指导方法单调机械,

如何培养小学生的数学思维能力

要培养小学生的数学思维能力，就要激发学生的求知欲，培养思维的积极性，抓住关键问题，启迪学生的思维，鼓励学生创新思维和求异思维．

小学语文如何进行口语交际训练

对小学生进行口语交际训练，要立足课本、超越课本，加强口语交际的针对性：创设丰富多样的情境，激发学生积极参与口语交际。以上策略激励为主，能激发学生的参与热情。

浅议小学数学中如何运用比较法进行教学

根据小学生思维能力和理解能力较弱的特点,运用比较法进行数学教学,可以有效促进学生的学习和思维。本文分别从将比较法用于概念教学、将比较法应用于应用题教学中两方面阐述了如何如何运用比较法进行数学教学。

如何让小学生在玩中学好数学

要让小学生在玩中学好数学,要迎合小学生的心理,将游戏引进课堂,寓学于乐。还要遵循学生的认知特点,以动手操作促进学生数学思维的发展。

作文教学之我见

《语文课程标准》关于＂作文＂部分的总目标要求是：＂能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活的需要,运用常见的表达方式写作。＂由此看来,本要求主要呈现以下两大特点。一、更加注重学生个性的张扬,强调自由表达,无拘无束写自己所想,以我笔写我心,这是我在教学实践中一直在倡导和追求的。三年级是接触写作的初始阶段，从写简单的三两句话转入写段落甚至篇章，这中间存在一个很大的跨度，学生难免会觉得吃力，这个转折点的适度把握至关重要。为了消除学生对作文的陌生感，我的第一次作文课是由一张照片展开的。我先让学生选一张自己最喜欢的照片，在背面写上名字并用纸条盖住再交给老师。上课时，我随机抽出一张照片问大家“这是谁？”学生自然很快说出照片的名字。我紧接着问：

科学评价:伴随学生健康生长

小学教育是基础性教育，对学生未来发展至关重要。在二十多年的教学实践中，我将评价体系细分为课堂教学、创新意识、人文关怀等几个方面，并采取了相应的评价方式和方法。

数学教学如何培养学生的问题意识

培养学生的问题意识，要建立宽松、平等的课堂，给学生创设发问的良好氛围。增加思维密度，让学生善于提问，采用发展性评价，鼓励学生提问。