多措并举 提高学生作文水平

作文教学是语文教学的难点，要改变这种状况，教师应多动脑筋，采取多种措施，探索作文教学规律，以调动学生的写作积极性，提高学生的写作水平。

如何利用活动课提高学生学习历史的兴趣

提高学生学习兴趣，是提高学习效率的捷径。教师要充分利用教材中的活动课和“自由阅读卡”提高学生的学习兴趣。

谈新课程教学中数学教师如何实施角色的转变

在数学新课程的实施过程中,要求教师不再是单一的数学知识传授者,而是学生学习的组织者、引导者、合作者;不再只是习题的＂研究者＂和考试的＂指导者＂,而是拥有先进教育理念、懂得现代教育技术、善于学习、善于合作的探究者。

中考数学复习的备考建议

初中数学中考复习,对于九年级老师和学生来说都是至关重要的,是一项艰巨的任务。本文立足于教学实践,为提高数学复习质量,对复习的方法、思路等进行探讨并提出建议。

浅谈作文教学

当今教育发展的新潮流,要求应试教育向素质教育转变。如何写作文,师生往往是望而生畏。要想真正提高学生的素质,培养学生的写作能力,就必须坚定地走出当前作文的误区,寻找一条作文教学的改革之路。

中学作文教学中创新教育的基本特征

中学作文教学中的创新教育是指以培养学生的作文创新意识、创新精神、创新思维、创新能力、创新人格为基本价值取向的语文教育。它具有三个基本特征，即体验性、创见性与个性化特征。

提高兴趣 主动探究

数学课程标准明确指出：学生的数学学习内容应当现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜想、验证、推理与交流等数学活动。内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求，有效的数学学习活动，不能单纯地依赖模仿与记忆．动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。在我们的数学教学活动中，怎样贯彻新课标，充分调动学生自主探究的积极性昵？我在教学中作了很多尝试，现就冀教版数学第五章第三节“数量的表示”第二课时部分内容的教学浅谈自己的看法。

浅谈体育教学的创新意识

在应试教育向素质教育转变的过程中。旧的体育教学模式、评价方法和指导思想，已经不能满足时代发展的需要。体育与健康课程改革还需要不断地摸索和发展。这就要求体育教师——课程改革的主体和执行者，要不断地学习．更新观念，积极地面对课程改革。

浅谈如何调动学生的主动性

新课程标准提出“以学生的终身发展为本”的理念。可见让学生学会自觉地学习是十分重要的．因为学生是学习的主人，教师的教不能代替学生的学，应把学习的主动权交给学生。下面谈谈我在培养和发展学生主动性学习方面的做法。

对激发学生写作兴趣的点滴看法

写作是语文教学的重要内容,兴趣是提高写作能力的基本条件,对学生作品的一个好的评语,往往能成为学生提高写作能力的无穷动力。作文批语即是一种言语劝导方式,又是提高学生自我效能的有效途径。作文批语是教师批阅学生作文时,在篇间、篇旁、篇末所写的评注,它是师生就作文而进行的书面交流,是一种重要的语文教学手段。有效的作文评语应饱含激情,能激发学生的写作兴趣和热情,并能循序渐进地引导学生,促使他们的作文走向成熟。

学生素质综合评价之我见

学生素质综合评价是学校素质教育过程中的一个重要环节;是以学生的发展状态与水平为评价对象的教育活动;是对学生素质的各个方面、各个过程进行多渠道认证的教育评价活动。从《学生素质教育评价手册》中不难看出,它的评价内容具有全面性、全程性（即发展性）,评价的渠道具有多样性,它是一种对学生进行的立体评价,它可以使学生素质大有提高,使＂评价＂评有所得。

如何利用插图激发学生学习物理的兴趣

教师要善于通过插图展示生活情景，趣味性的插图，可引发学生对物理知识的思考，从而激发学生的学习兴趣。

自主 合作 探究 创新——初中语文课堂教学的探讨

在语文教学中，我们要引导学生自主学习，充分调动学生的学习积极性，发挥学生的主观能动性，使他们由“爱学”、“学会”向“会学”转变。

拓展阅读教学实践中的反思与困惑

阅读是语文学科的生命，阅读就是积累，是学生吸取前人认识生活、认识社会、认识自然、改造自然的精华，然后再化为自己的营养，课外拓展阅读是学生语文能力提高的活水之源，引导学生广泛阅读扩大积累是学生全面发展、终身学习的需要。那么如何进行拓展教学是我们每一个教师需要思考和期待解决的一个课题。

如何展开数学教学中的探究活动

“人人学有用的数学，人人都能获得必要的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”如何让这一理念在课堂教学中得到充分的体现？数学教学中的探究活动，可以给学生提供广阔的思维空间，学生可以根据已有的知识，用自己的思维方式自由的思考，不同的人作出不同的猜想，从而激发学生的求知欲，加深对数学学科课程的理解和热爱。

浅谈新教育理念下的班主任工作

班级管理是一项完善人的内心世界、规范人的外在行为、培养创新人才的系统工程，尤其需要科学的先进的教育思想的指导。班主任是班集体的组织者、指导者和领导者，他的思想道德面貌，他的世界观、人生观和价值观，他对教育的信念与追求，他对学生的期望，他对传统文化与外来文化的认同与取舍等，无不渗透在他对班级管理之中。在新教育理念的背景下，班主任工作更是面临新的挑战，一些班主任面对这种情况，感到很困惑，发出感慨。现在的学生可真难教、真难管。其实，新教育理论给班主任带来的既是挑战，又是压力，它是一把双刃剑，关键是看我们如何尽快转变观念，适应新的形式。班主任应尽快探索出新形式下适应学生身心发展的科学管理方法。

浅谈生活化在思想品德课中的体现

思想品德课程标准明确指出：“初中学生逐步扩展的生活是本课程建构的基础。”这就要求教师在思想品德课教学中．应该将学生、课堂、教材与实际生活联系起来．把鲜活世界提供给学生去了解、理解和体验．使他们在与生活世界的接触与沟通中．感受生活的崇高．学会生存．促进自身的发展。那么，如何才能做到思想品德课教学生活化呢？

新课程下如何评价体育课

我国教育教学的评价方法,长期以来,由于受到应试教育的负面影响,评价体系始终存在着单一、片面的状况,虽然对传统的评价体系作了多次的改革,也取得了一定的成效。但到了20世纪末,这种围绕应试教育的评价体系,还是未能摆脱＂应试教育＂的框架,对学生的发展存在着许多不利因素。