浅谈小学科学生活化教学的实施策略

在小学科学课程的开展过程中,很多教学内容都是来源于生活,生活化的教学,不仅仅可以提升小学阶段学生科学知识的丰富度,也相应能够起到培养学生科学精神和态度的作用。为了保障实际教学工作能够科学合理地开展,要针对当前的教学方法进行创新。基于此,本文主要阐述了小学科学生活化教学的内涵、必要性和特征,提出了小学科学生活化教学的实践策略,目的在于实现对小学科学教学的创新,增强小学科学课堂的教学实效,促进学生科学素养的全面提升。

浅谈小学语文口语交际课存在的问题与对策

《语文课程标准》中明确提出“口语交际能力是现代公民必备的能力，应在具体的口语交际情景中，培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交谈的素养。”本文分析了小学教师在口语交际教学中存在的问题以及解决这些问题的策略。

浅析趣味识字教学措施在小学语文教学中的应用

当前,我国教育部门对教育改革和教育创新格外重视,尤其在小学阶段,作为基础教育的初级时期,对今后学生的学习习惯和思维习惯将产生巨大的影响,以识字教学为例,如果能摒弃呆板的教学模式,融合趣味教学,能大大提升学生的兴趣和主动性。基于此,笔者展开下列论述,探讨趣味识字教学在小学语文教学的应用依据和具体应用策略。

核心素养视角下小学数学课堂情境创设的研究

《义务教育数学课程标准》指出:“数学教学要紧密联系学生的生活环境,从学生的经验和已有的知识出发,创设有助于学生自主学习、合作交流的情境。”本文以小学数学教学中情境创设为研究对象,简单分析了小学数学教学中创设问题情境的意义和基本原则,阐述了小学数学课堂情境创设存在的问题,分析了小学数学课堂情境创设存在问题的原因,提出了核心素养视角下小学数学课堂情境创设的策略和应注意的问题,希望能够为小学数学教学提供有效的参考。

新课改下的小学科学实验教学策略探讨

科学实验作为我国小学教学的重要组成部分,对学生实验素养的提高意义重大,科学指导有利于学生综合素养的提高。但是,目前我国小学科学实验班的课堂教学并不理想,学生综合素质参差不齐、教师盲目引导学生、学生活动参与度低等诸多因素的影响。科学实验课堂教学的综合有效性仍需不断提高。在此基础上,本文分析了中小学自然科学实验室的教学实践,并从以下几个方面探讨了提高教学有效性的一些思考。