新型医学教学模式改革探索

人体是由多个功能相关性的器官构成的不同系统巧妙组合的有机整体。传统"以学科为中心"的医学教学模式,虽应用广泛,但随着学科分化越来越细,在系统性、完整性不断加强的同时,造成学科间内容重复,基础与临床脱节。新型"以器官系统为中心"的医学教学模式打破了学科界限,把各器官系统具有关联性的课程内容紧密联系在一起,使学生对每一器官系统从宏观到微观、从正常结构功能到异常改变形成一个整体概念,并有利于对系统疾病临床特征及治疗靶点的理解和把握。

WtCosmc质粒转染对Tn^+肿瘤细胞恶性行为的影响

目的：以Tn＋肿瘤细胞为靶标,研究野生型Cosmc（WtCosmc）质粒转染对其恶性行为的影响,以期为肿瘤的诊断及治疗提供新思路.方法：流式细胞术检测肿瘤细胞表面Tn抗原阳性率,免疫磁珠分选Tn＋与Tn-肿瘤细胞;分选后的Tn＋肿瘤细胞经Fugene 6转染WtCosmc质粒,并用免疫荧光检测细胞表面Tn抗原表达状况.分别采用荧光法、CCK-8和Transwell检测转染前后Tn＋肿瘤细胞的T-synthase活性、细胞增殖、迁移能力及对Apo2L/TRAIL的敏感性.结果：与Tn-细胞相比,Tn＋肿瘤细胞T-synthase活性及对Apo2L/TRAIL诱导凋亡的敏感性较低;细胞增殖、迁移能力较强.经WtCosmc质粒转染后,Tn＋细胞T-synthase活性及其对Apo2L/TRAIL诱导凋亡的敏感性明显增高;Tn抗原表达受抑;细胞增殖及迁移能力明显下降.结论：转染WtCosmc可恢复Tn＋细胞T-synthse活性,抑制Tn抗原的表达,进而增强其对Apo2L/TRAIL诱导凋亡的敏感性,降低细胞增殖、迁移能力,有效抑制Tn＋肿瘤细胞的恶性行为.

TBL教学法在局部解剖学教学中的初步探索

随着高等教育的目标及教学理念的改变,传统的教学方法已不能满足医学教育发展的需求。将TBL教学法应用于局部解剖学教学中,发现TBL教学法优于传统教学模式,能激发学生的学习兴趣,引导学生积极思考、分析并解决问题,提高学生的自主学习能力,培养学生的团队合作意识和沟通交流能力。

大鼠肝癌发生过程中血清白细胞介素-2的检测及意义

目的:研究白细胞介素-2(IL-2)在肝癌发生过程中的表达及意义。方法:采用二乙基亚硝胺建立大鼠肝癌模型。应用酶联免疫吸附法(ELISA)检测诱癌过程中血清IL-2的表达变化。结果:大鼠血清IL-2水平随病变进展而逐渐降低,癌变组血清IL-2浓度低于正常对照组、肝细胞损伤组及增生-硬化组。结论:检测血清IL-2水平有助于了解病情发展和机体免疫状态,是早期发现癌变的敏感指标。

常见的病原微生物说课教学设计及体会

说课,是一项重要的教研活动,它能有效地提高教师素质、教学效果和教育质量,营造良好的教研活动气氛。本文以常见的病原微生物一节为例,从教材分析、教学目标、教学方法、教学流程各环节对说课进行分析阐述。

非酒精性脂肪性肝病模型大鼠血清内脏脂肪素的变化及意义

目的观察高脂饮食诱导的非酒精性脂肪性肝病(NAFLD)大鼠血清内脏脂肪素(visfatin)水平变化,探讨visfatin与NAFLD发病的关系。方法高脂饮食建立NAFLD大鼠模型;应用酶法测定对照组及NAFLD组大鼠血清甘油三酯(TG)水平,采用酶联免疫吸附法(ELISA)检测大鼠血清visfatin水平。结果 NAFLD组大鼠血清TG和visfatin水平均高于正常对照组(P<0.05),但血清visfatin水平与TG无明显相关。结论 visfatin可能在NAFLD形成过程中起重要作用。

IL-2及sIL-2R在大鼠肝癌发生过程中的动态变化

目的:探讨白细胞介素-2(IL-2)及可溶性白细胞介素-2受体(s IL-2R)在肝癌发生、发展中的作用。方法:采用二乙基亚硝胺建立大鼠肝癌模型。采用实时定量逆转录PCR(q RT-PCR)检测诱癌过程中大鼠肝组织IL-2 m RNA变化,同时应用酶联免疫吸附法(ELISA)检测血清s IL-2R的表达变化。结果:大鼠肝组织IL-2m RNA水平随病变进展而逐渐降低,癌变组IL-2 m RNA水平低于正常对照组、肝细胞损伤组及增生-硬化组。诱癌过程中大鼠血清s IL-2R水平无明显变化。结论:诱癌过程中大鼠肝组织IL-2 m RNA水平的变化,可能与肝细胞癌的发病机制相关。