滨州医学院研究生课程临床应用解剖学的改革与实践

分析传统授课过程中存在的问题,遵循以学生为主体的高等教育改革趋势,通过重新构建课程内容、改进课堂理论教学和实验操作训练方法、调整师资配备、改变考核办法等,着力将临床应用解剖学课程建设成为优质课程,达到研究生学习兴趣浓厚、临床技能水平大幅提升的目的。

医学院校机能学实验室存在的安全问题及对策

实验室安全是高校安全管理工作的重要内容。医学院校机能学实验室安全问题主要涉及有毒有害化学品、实验动物、实验室感染、实验室废弃物,通过规范试剂药品的使用和存放、加强实验动物的管理、规范实验操作过程及实验室废弃物处置、完善实验室安全管理制度和安全责任体系、强化安全培训、加强防护设施建设等措施保障实验室安全,确保实验教学工作的顺利开展。

医学院校法医学专业研究生实验教学改革初探

实验教学及教学团队建设在整个研究生培养过程中起着举足轻重的作用。本文通过更新教育理念,组建教学团队、改革实验教学方法,增加综合性、设计性实验比例,鼓励学生参与社会实践等一系列措施,全面提高法医学专业研究生实验教学质量。

医学院校加强大学生科研诚信教育的思考

提高大学生科技创新能力,加强大学生科研诚信教育是医学院校不可忽视的任务。近年来,数据造假、论文抄袭等学术不端事件屡屡发生,校园内科研诚信问题备受社会关注。本文主要从医学院校存在的科研诚信问题、出现科研失信问题的原因以及加强科研诚信教育的途径和对策几个方面进行探讨,旨在为科研诚信教育提供参考。

基础医学研究生解剖学课程教学模式改革初探

研究生教育是高等教育中层次最高的教育。研究生解剖学教育则肩负着为我国社会主义现代化建设提供高层次临床医生、科研工作者和高校教师等人才的任务。研究生解剖学教育应合理利用教学资源、教学方法,以培养具有丰富的解剖学专业知识、良好的创新性思维能力、专业的教学方法和能力的高层次人才。

基础医学教育过程中开展系列基本技能竞赛的实践研究

为了贯彻医学本科教育的宗旨,让学生能够胜任未来职业生涯,我校基础医学院开展了系列基本技能竞赛活动。经过对学生参与竞赛活动的表现、态度、成绩进行比较和相关性分析发现,参与竞赛活动不但能提高学生的学习积极性,而且培养了学生团队协作能力和学生自主学习能力。通过系列竞赛活动,营造了学生比、学、赶、帮、超的学习氛围,深受学生欢迎。

系列活动式教学在基础医学教学中的应用

随着医学教育教学改革的不断深化,基础医学教学在医学人才培养中的地位日显重要,滨州医学院基础医学院以学生为中心,以科研创新能力和临床实践能力培养为主线,构建系列活动式教学方法,实现了对学生自主学习能力、临床动手能力和科研思维能力的培养,促进了医学生综合素质的提高。

协同教学模式在基础医学“器官—系统”模块整合课程中的应用

为进一步创新人才培养模式,推进教育教学改革,滨州医学院自2012年开始举办五年制临床医学专业教学改革试点。教改宗旨是深入贯彻"以学生为中心""自主学习"的教学理念,坚持"加强基础、培养能力、注重素质和发展个性"的原则;在教学模式及教学方法上实施了将基础医学课程按系统整合并联合协同教学模式。

基础医学专业硕士研究生创新培育路径探析

基础医学专业硕士研究生教育是我国医学专业培养高级科研人才的主要路径,经过多年的教育培养实践,在研究生的招生数量和培养质量方面都取得了一定成绩,但在创新培育方面还存在些许不足。借鉴国内外研究生培养模式的先进经验,通过创新研究生教育培养理念;深化研究生培养机制改革,围绕多元化育人搭建研究生成长平台;加强导师团队和教学团队建设,提升学术指导水平和教学质量等方面的改革与创新,构建双一流建设背景下“以坚持研究生发展为本,提升综合素质能力为要”的基础医学研究生创新型培养模式,全面提升基础医学专业硕士研究生人才培养质量。

基础医学专业硕士研究生课程思政建设的路径创新

本文从基础医学专业硕士研究生思想政治(简称思政)课程和课程思政建设协同育人路径着手,通过问卷调查、访谈等方式,调研研究生思政教育的组织实施情况,并提出从课程思政提质增效,提升教师课程思政建设育德意识和育人能力,建立课程思政教学改革制度,注重课程思政建设与思政课程的协同效应等方面的建议,从而为人才培养方案和课程标准修订、课程思政建设教学改革提供借鉴意义。

基于医学应用的医用物理学案例式教学与实践

在分析和介绍目前医用物理学课程教学现状及基于医学应用的医用物理学案例教学意义的基础上,根据人才培养目标需要,针对学生的实际情况以及教学课时安排,采用不同形式的案例式教学,加强物理学与医学应用的融合,突出医用物理学的医用特点,充分展示物理知识在医学中的广泛应用,以提高学生的学习兴趣、激励学生的自主学习、培养学生分析问题和解决问题的能力以及发散思维的能力。

医学生物化学教学专业符合度的调查及分析

目的探讨不同专业特点对生物化学教学效果的影响和对策。方法以临床医学、生物技术、护理学专业为研究对象,通过试卷分析比较各专业生物化学知识点得分情况,通过问卷调查比较各专业对生物化学教学的期望和建议。结果试卷分析显示不同专业的生物化学知识点得分情况存在明显差异,调查问卷显示不同专业对生物化学课程定位及教学实施存在明显差异,并据此提出应对策略和解决办法。结论生物化学教学应有效结合学生不同专业特点,实现教与学过程中针对性和目的性的统一。

基于医学应用的《医用物理学》教学内容改革与实践

分析了目前《医用物理学》课程教学内容的现状,阐述了基于医学应用的《医用物理学》教学内容改革与实践的必要性。并根据人才培养目标需要,针对学生的实际情况以及教学课时的安排,对相关的教学内容进行适当的优化、补充或调整;加强物理学与医学应用的融合,突出《医用物理学》的医用特点,让学生切实体会到物理知识在医学中的应用,以激发学生的学习兴趣和自主学习。

“双一流”背景下医学研究生创新教育教学模式的研究

"双一流"大学即为建设成世界一流大学与一流学科,是我国高等教育领域提出的继985工程与211工程后提出的又一重大国家战略,其目的在于全面提升我国高等教育的综合实力以及在国际众多高等教育院校中的竞争力,为实现中华民族的伟大复兴提供强力支持。而针对目前我国医学研究生教育教学方法的调查研究发现,其教育教学培养模式并不能够完全符合"双一流"学科发展与人才储备的要求,这便直接导致我国医学研究生输出质量不高、高等医学人才储备不足等情况,若不能及时适应目前医疗环境研究新型教育教学模式,则不利于我国医学卫生事业的发展,并与国际医学技术发展脱轨。因而通过创新教育教学模式培养出高质量、复合型高等医学研究生是医学类院校在建设"双一流"大学背景下的重中之重。

将科研融于组织学教学,培养医学生的科研素质

为培养医学生的科研素质,同时实现科研对教学的有益补充,我们注重了组织学理论课堂中科研思维的渗透、科研方法及科研成果的运用;注重了组织学实验课堂中科研仪器、科研方法的融合;注重了课余时间科研实践的巩固。有效培养了医学生的科研素质。

基于全过程引入形成性评价的医学电子学实验教学改革探索

介绍了基于全过程引入形成性评价的医学电子学实验教学改革,探讨了形成性评价在实验教学过程中的引导作用,阐述了实验教学组织、实施及学生实验成绩评定等方面的改革举措。目的:通过形成性评价,在实验教学过程中强化学生的自主学习能力培养,引导学生重视、优化学习过程,提高医学电子学实验教学质量。方法:通过分析实验教学中师生的现实情况及困境,提出了在实验教学全程引入形成性评价的实验教改设计思路,并进行了一系列改革探索。结果:通过贯穿于实验教学的全过程的形成性评价,调动了学生主动参与实验教学、挖掘自身潜能的积极性,使学生在实验过程中能够更好地理解电路,增强实验基本操作技能,理论联系实践和处理问题的能力也有所增强。同时教师更好的理解、发现学生的学习困惑,师生互动良好,实验教学质量获得提升。结论:贯穿并渗透于实验教学全过程各个环节的形成性评价,提升了医学电子学实验教学质量,促进了学生自主学习能力培养。

基于医学应用的医用物理学案例库的构建与应用

阐述基于医学应用的医用物理学案例库构建的意义、基本原则和基本过程,探讨案例库在教学中的应用。根据人才培养目标的需要,构建适合教学要求的案例库是开展案例教学的基础工作,通过不同形式的案例,充分展示物理知识在医学中的广泛应用,加强物理学与医学应用的融合,提高学生的学习兴趣,引导学生自主学习,培养学生分析问题和解决问题的能力。

成人高等医学教育推行学分制的研究与实践

推行学分制是我校成人高等医学教育管理改革的重要方向和重要举措,结合医学教育特点及学校实际,从优化课程体系、创新教学模式、改革考核方法、构建教学质量监控体系、加强师资队伍建设、规范教学管理、推进省内高校医学联盟等方面进行了探索与实践,为努力提高成人高等医学教育人才培养层次和质量奠定基础。

建构主义理论在医学免疫学中的应用探索

将强调"以学生为主体"的建构主义理论应用于《医学免疫学》教学实践,转换课堂教学模式,搭建网络教育平台,采用综合性评价考核体系,激发学生的学习热情,培养其自主学习能力,提升教学效果。

渗透性双语教学法在临床医学生理学教学中的应用与体会

国际上几乎所有的最新研究成果和科学技术都是用英语这一国际通用语言发表和报道的。医学生毕业后要不断学习和丰富自己的专业知识,提高医疗水平,包括学习国内、国外的先进技术和知识。因此,在学校学习期间,这些自学能力和英语能力就应该得到培养和训练。早在2001年随着中国加入WTO,我国教育部就在《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》中要求国家重点建设高校力争在三年内开出5~10%的双语课程。