临床医学生流行病学教学效果影响因素分析及思考

调查临床医学生对流行病学的看法、态度和教学满意度,以期末总成绩作为教学效果度量指标,探求其影响因素,为提高教学效果提供理论依据。多因素分析结果表明,性别、专业、对待该课程的态度以及学生综合素质是影响教学效果的主要因素。建议在教学过程中,教师探索更合理的教学方法,提高男生学习积极性,端正学生学习态度,从而提高教学效果。

思维导图在流行病学PBL教学中的应用

目的:研究思维导图在医学本科生流行病学PBL教学模式中的应用效果。方法:选择临床医学专业本科生作为研究对象,实验组采用思维导图+PBL模式教学,对照组采用PBL模式教学。通过期末考试成绩评价教学效果,问卷调查分析学生对思维导图教学模式的态度。结果:实验组学生的期末成绩、单项选择题和案例分析题成绩均明显高于对照组,绝大多数实验组学生对思维导图模式教学持支持态度,并想将这种方法应用于其他学科。结论:思维导图能提高PBL教学模式的教学效果,提高学生自主学习的积极性和学习效率。

空气湿度对儿童健康影响的研究进展

气候变化现已成为全球21世纪主要的健康威胁之一,极端气候变化如高温和暴雨洪水等同时也伴随着空气湿度的剧烈变化。儿童由于其生长发育和心理认知特点,其身心健康更易受到空气污染和气候变化的危害。研究表明,空气湿度可能在一些儿童常见疾病发病率和严重程度中发挥重要作用。本文通过对空气湿度与其他环境气象条件的联合作用下对儿童的健康效应方面的研究现状进行综述,提高对儿童空气湿度敏感性疾病的认识,分析该领域目前存在的局限及未来展望,为今后的研究提出方向,以更好地保护儿童健康。

视屏阅读对大学生暗适应能力影响的探讨

目的探讨视屏阅读以及不同模式(看电视、使用手机等)、不同视屏阅读强度等因素对暗适应能力的影响,为学校卫生、青少年视力保护及电子产品使用提出意见。方法抽取某高校186名在校大学生作为研究对象,利用自制问卷对其视屏阅读时间及视屏阅读模式进行调查,测定调查对象暗适应水平,分析不同视屏阅读模式和阅读时间强度对暗适应能力的影响。结果大学生每天利用手机玩游戏、阅读等平均时间为5.67 h,使用计算机的时间平均每天为1.47 h。大学生的左眼暗适应能力为(6.25±2.33),右眼为(5.98±2.46),男女生差异无统计学意义。不同阅读模式(手机、计算机、电视)及不同阅读时间(<1 h,1~2 h,>2~3 h,>3 h)大学生暗适应水平差异均无统计学意义(P值均>0.05)。通过手机视屏阅读2 h前后双眼暗适应能力比较发现差异无统计学意义(7.31±1.92,7.41±1.86)(t=0.78,P>0.05)。结论大学生每天使用手机和计算机进行视屏阅读时间过长,未发现视屏阅读与暗适应能力有关。