医药类专业大学物理课程思政案例资源库的构建与思考

文章阐述医药类专业大学物理课程思政案例资源库构建的意义、基本原则,探讨资源库基本组成和构建方法。根据大学物理课程思政的需要,构建适合教学需求的课程思政案例资源库,可以有效解决大学物理教学中没有现成思政资源可供参考和使用的问题,为教师和学生提供丰富的课程思政参考资料,有效提高课程思政资源的利用率和思政教学的质量。

在实验教学中培养创造性思维能力

实验教学具有理论联系实践的特点,在教学过程中应当充分利用该特点,采取适当的教学方式,实现大学生创造思维能力的培养,达到素质教育的培养目标。同时,该过程也有利于提高学生的学习积极性,提升教师的教学能力。

凹透镜的焦距测量误差与光心指示偏差间关系

透镜加工很难避免光心不出现偏离,同时在测量透镜的焦距过程中需要将透镜利用支架置于光具座上,这些因素必然导致光心的实际位置与轨道刻度尺上的指示位置出现偏差(简称光心指示偏差),最终必然给焦距测量带来误差。实际测量过程中经常发现,即便是同一套光学仪器,多次测量结果间时常出现很大的偏差。通过分析研究,对辅助法测量凹透镜焦距系统建立了数学模型,推导出透镜的焦距与物距、光心指示偏差之间的函数关系式,总结了光心指示偏差对焦距测量误差的影响规律,即物距越大焦距测量误差越小,并且光心指示偏差左偏情形导致焦距测量值大于标称值;反之,小于标称值。实验验证显示,依据该规律可显著提高焦距的测量精度。

透镜倾斜对焦距测量误差的影响

在测量透镜焦距的实验中,透镜倾斜是导致焦距测量误差的因素之一.由于透镜的倾斜导致测得的物距和像距不是真实的物距和像距,然后代入成像公式计算出的焦距值,必然严重偏离透镜的实际焦距值.文中推导出了透镜的焦距测量误差与物距及透镜的倾斜角二者之间的函数关系式,从理论上分析了焦距测量误差随物距和倾斜角的变化规律.结果表明:大物距情形比小物距情形的焦距测量误差要小,并且得到了实验验证.

锻造工艺对GH901高温合金涡轮轴锻件磨损性能的影响

采用不同的始锻温度、终锻温度和锻压速度对GH901高温合金涡轮轴毛坯进行了锻造,并分别进行了25℃室温和600℃高温环境下的耐磨损性能测试与分析。结果表明:在试验条件下,随始锻温度从1060℃升高至1140℃,终锻温度从860℃升高至940℃,或锻压速度从6 mm/s增加至12 mm/s,锻件的室温和高温磨损体积均先减小后增大,耐磨损性能先提高后下降。高温合金涡轮轴锻件始锻温度优选为1120℃,终锻温度优选为920℃,锻压速度为10 mm/s。

焦深在焦距测量实验中的应用

焦深是指在保持影像较为清晰的前提下,焦平面沿着镜头光轴所允许移动的距离范围.在薄透镜的焦距测量实验中,必须严格测定物距和像距才能得到精确的焦距.本文对焦深随焦距的变化趋势从理论上进行了研究并且得到了实验的验证,然后利用这种变化趋势有针对性地调节透镜或者像屏来精确测量像距,以此提高焦距的测量精度.

电场描绘实验中等位线平移畸变及消除方法的研究

通过分析电场描绘实验中等位线平移时产生畸变的原因,给出了消除等位线平移畸变的原理,并由此对平移装置和描绘方法进行了适当的改进,使之能够将模拟电场中的电位分布完整地平移到坐标纸上,消除等位线平移装置变形和描绘方法不尽完善所引起的等位线畸变和测量误差.

FCO分子的光谱常数和非谐振力场研究

应用B3LYP,B3PW91和CCSD(T)方法结合cc-p VDZ和cc-p VTZ基组计算了FCO分子的光谱常数和非谐振力场.结果表明:用CCSD(T)方法计算的平衡几何结构、转动常数、基频、谐频和离心畸变常数与实验数据或以前的理论值吻合得很好.此外,本文对尚未进行实验观测的非谐振常数、振转相互作用常数、各阶力常数和科里奥利耦合常数进行了理论预测.

透镜加速运动时像的运动规律的探讨

普通照相机是通过移动镜头的方法成像.作为类似的情况,推导了凸透镜沿主光轴做匀加速直线运动时,像的速度和加速度随时间的变化规律,并且通过函数关系式描述和曲线图型化处理,使像的复杂动态变化规律比较清晰地体现出来,其物理意义也更加清晰.