组织学与胚胎学国家医学教育题库考试的思考

作为检测教学质量和学习效果的重要手段,考试一直被教学管理者和参与者等诸多人群所关注。考试的质量对提升教学效果和推动学生学习积极性起着至关重要的作用,传统的模式不利于培养创新和实践能力强的学生。开展课程考试改革同样也是深化教学改革的重要组成部分,规范、科学的考试对于教学大有裨益。在教育部狠抓新时代全国高校本科教育背景下,笔者分析了本校临床医学专业学生首次参加组织学与胚胎学国家医学教育题库测试的基本情况,并针对该过程中出现的问题提出了下一步进行系列教学改革的办法,旨在为适应新时代要求,全面提升高素质医学人才质量等方面做出贡献。

基于“知识-能力-素质”的组织学与胚胎学绪论教学设计探讨

为实现高等医学教育改革,坚持知识、能力和素质协调发展的要求,逐步实现从注重知识传授向重视能力和素质培养转变,组织学与胚胎学作为一门重要的医学基础课程,教学中不断探索教学改革。我们在组织学与胚胎学教学改革中尝试以绪论教学为基点,重视开篇第一讲,巧妙设计教学内容,着重从"学什么?"、"为什么学?"、"怎么学?"三方面进行讲授。根据教学内容选择灵活多变的教学方法,激发学生学习热情,培养学生自主学习能力。除传授理论知识和实验技能以外,还通过绪论教学对学生进行职业道德修养和人文素质培养等育人工作,达到知识、能力、素质全面发展、共同提高的教育教学目标。

理论与实验一体化教学在组织学与胚胎学中的实践

组织学与胚胎学作为医学入门学科，是医学基础课程中的主要课程，因其具有大量的医学名词要求学生掌握，刚入学的新生往往不能适应。以往本教研室采用传统教学法授课，理论授课是两班合堂，因教室大，学生多，教学方法和教学手段不能起到应有的作用，许多内容对于学生来说较抽象，难理解、难记忆，教学效果不甚理想；而实验课间隔几天再上又致使理论与实践脱节，教师在实验课上还要重复理论课内容，

基于慕课的组织学与胚胎学教学改革初探

随着医学教育和现代教育技术的发展,组织学与胚胎学传统的填鸭式教学模式已经不能满足当代医学教育的需要。为此,将慕课融入理论-实验一体化-小组讨论式的教学过程,并应用于组织学与胚胎学的教学。主要的实施措施包括:慕课视频的精心录制及线上教学,慕课后的线下理论-实验一体化-小组讨论式教学课堂。通过实施,不仅取得了较好的教学效果,也积累了宝贵的经验,供其他学科借鉴。

形成性评价在组织学与胚胎学教学中的实践与研究

形成性评价指教师在教学过程中对学生的学习过程进行的动态评价和及时反馈,这种评价形式能引导学生及时调整学习方式,促进教师有效改进教学。在组织胚胎学教学中将形成性评价与终结性评价相结合,与终结性评价相比,学生学习更加积极主动,学习能力和分析解决问题的能力也得以提高,形成性评价能较全面地衡量学生的学习能力和水平。

重新构建组织学与胚胎学知识框架系统的探讨

组织学与胚胎学这门课程中包括2部分内容,即组织学和胚胎学。组织学是研究正常人体微细结构和相关功能的学科,而胚胎学是研究从受精卵发育形成新生个体的过程。从概念上可以看出这2部分内容是相互独立的部分。分析组织学与胚胎学的国内外教学模式的现状,结合目前的国内教学改革大趋势,将组织学与胚胎学的原本独立的2部分内容,以人体发育过程为主线,将两部分知识体系进行重新构建,目的是用有限的学时,让学生能学到更多有用的知识,并提高学生的学习兴趣,同时也可以弥补在医学生培养体系中,从出生后的生长发育过程中各器官组织学结构特点和变化规律等相关知识的缺失。

执业医师资格分阶段考试改革背景下组织学与胚胎学教学的探索与实践

自《中华人民共和国执业医师法》颁布以来,我国以法律形式实行执业医师资格考试制度已近二十年。这项制度的实施,不仅为保障医师队伍质量发挥了重要作用,也为培养合格的医学生做出巨大贡献。但在执业医师资格考试的实施过程中,逐渐发现,这种考试制度与医学教育的发展和卫生改革的要求还有诸多不适应。为进一步提高我国医学教育的质量,满足社会发展需求,我国实行了临床执业医师资格分阶段考试。在这种改革背景下,认为从教材选用、教学模式、考核方式和师资队伍等方面改革组织学与胚胎学教学体系势在必行。

国际英语班组织学与胚胎学教学体会

组织学与胚胎学是留学生入校最先开设的医学专业课程之一,如何根据留学生的自身特点做好课堂教学,提高课堂积极性,培养留学生的医学专业素养,树立中国国际教育的形象和品牌,成为留学生教育的全新挑战。文章从教材选择、讲解方式、PBL授课模式、理论实验一体化、考核方式多样化等方面提出建议,为提高留学生教学质量,培养应用型医学专业人才提供帮助。

组织学与胚胎学实验报告册的应用与评价

实验报告册既是实验记录的一种形式，又是一本培养观察能力、推理能力及自学能力的实践用书，可以用来复习、检查、总结和巩固所学内容，帮助学生更好地完成实验课学习。教研室编写了《组织学与胚胎学实验报告册》一书，共设置20个章节，其中组织学19个章节，胚胎学总论1个章节；每章节均有切片的要点提示，后面附有练习题.该实验报告册在临床专业2006级本科组织学与胚胎学实验教学中应用，取得了良好的教学效果。

组织学与胚胎学实验教学改革探索与实践

组织学与胚胎学是一门重要的基础医学课程，如何让学生以轻松的方式学好这门课，是专业教师长期以来一直探索的问题。文章从改革教学方法、编写同步教材、使用多媒体教室、改革考核方式等多方面阐述了如何结合当代社会对人才的要求进行教学。

《组织学与胚胎学》案例版教材的探索与实践

教材是教学内容和教学方法的知识载体，是师生进行教学活动的基本依据，也是实现课程教学目标、实施课堂教学的重要资源，教材建设是决定教学质量、体现教学思想、提高教学水平的关键。质量较高的教材具有典型性、准确性、综合性、可授性、时代性、实践性等特征，是教学过程的核心组成部分，也是深化教学改革、全面推进素质教育、培育创新人才的重要保证。

浅谈组织学与胚胎学实验室开放的实施和体会

实验教学是高等医学院校教学的关键环节，它不仅培养学生动手能力，同时也培养学生科学求实的态度、严谨周密的工作作风和团结协作的精神。但是，由于受到实验内容、时间、人员、学时、教学设备等方面的限制，学生在实验过程中总觉得时间紧，操作机会少，忙于应付实验，学习积极性不高，是一个被动学习过程。原因在于长期形成的重理论而轻实验的弊端，不利于医学人才的培养。培养出的学生处于“高分低能”状态。因此在高等医学院校建设开放式实验室显得尤为重要。

基于博客实施课外PBL在组织学与胚胎学教学中的应用

现代医学教育发展日新月异，传统的教学模式已难以满足当代社会对人才素质和能力培养的要求。组织学与胚胎学因其大量繁琐记忆性知识点的存在，给学生造成枯燥、乏味的印象，导致了学习兴趣的下降。以问题为基础的学习（problem based learning，PBL）是一种较好地发挥学生主体地位，提高教学效果的方法，但在学生较多的地方院校往往很难推广。

我院组织学与胚胎学教学改革初探

2000年1月我院组织学与胚胎学课程经山东省教育厅专家组考察论证，确定为”面向2l世纪山东省普通高校教学改革试点课程”。其教改的核心是：由合堂大班(120人)授课变为实验室规模的(40人)小班上课；由理论、实验分离式教学转变为理论实验一体化模式；由”教师、课堂、书本为中心”的灌输式转变为”以学生为中心”的学导式的教学模式。

组织胚胎学网络试题库的建设与探索

随着计算机网络技术的发展,将网络技术与高校教学活动融合已成为现代教育发展的方向。基于计算机网络系统建立组织胚胎学试题库,丰富和优化了教学资源,实现了学生开放性学习和教师客观命题的功能,有助于学生自学和自评,提高教学质量,是一种行之有效的课程考核方式。

医学网络考试与传统考试对比的利弊分析

考试是考查学生学习程度及学校教学水平的重要手段。近年来，计算机技术、互联网技术及数据库技术的迅速发展以及各高校校同网的普及和应用，为新型考试方式“网络考试”提供了有利条件。网络考试是学生在线身份确认、考试自动计时、考完自动评阅的一种新型考试方式。

案例式教学在组织学教学中的实践

《组织学和胚胎学》是基础医学中的一门重要课程，重在研究机体正常微细结构及功能，与解剖学、生理学、病理学及临床学科关系密切。为了提高教学效果，克服组织学内容抽象、枯燥乏味及理解困难等弊端，我们尝试采用案例式教学，引入临床知识，加强学科间渗透，巧妙融合组织学与相关学科知识，密切联系医学理论与临床实践，

Elf-1和survivin在非小细胞肺癌组织中的表达及其与肿瘤微血管生成的相关性研究

背景与目的:非小细胞肺癌(non-small cell lung cancer,NSCLC)组织中转录因子Elf-1与凋亡抑制因子survivin的表达均与血管内皮生长因子(vascular endothelial growth factor,VEGF)有关,且二者均是和细胞周期有关的因子。因此本研究检测NSCLC组织中Elf-1、survivin和CD105标记的瘤内微血管密度(intra-tumor microvessel density,IMVD)的表达,探讨三者在NSCLC中表达的意义及关系。方法:采用免疫组化Power Vision TM-9000法检测60例NSCLC组织的组织芯片及9例正常肺组织中Elf-1、survivin和IMVD的表达水平;Western blot检测17例NSCLC组织及5例正常肺组织中Elf-1、survivin的蛋白表达。结果:在正常肺组织中各见1例有Elf-1和survivin弱阳性表达,余为阴性,在NSCLC组织中表达的阳性率分别为70.0%和65.0%,其表达水平与肿瘤细胞分化程度、淋巴结转移、临床分期和术后生存期有关(全部P<0.05)。Kaplan-Meier生存分析表明二者的过表达均与患者的生存率有关,阳性表达的患者生存率明显低于阴性者(P<0.01)。Kendell相关分析显示,在NSCLC组织中,二者的表达呈正相关(r=0.769,P<0.01);Spearman相关分析表明,CD105标记的IMVD与Elf-1、survivin的表达均呈正相关(r=0.446,P<0.01;r=0.435,P<0.01)。结论:Elf-1、survivin在NSCLC组织中的过表达与肿瘤细胞的分化程度、转移和预后均有关,联合检测其表达水平可作为判定NSCLC恶性生物学行为的参考指标;二者的表达均与IMVD有关,阻断其作用或可成为抗肿瘤血管生成的新途径。

以拓宽就业为导向的基础医学硕士研究生培养模式的实践与思考

随着知识经济时代的到来，我国高等教育的快速发展，传统的基础医学研究生培养模式已不能适应新形式的需要，尤其是人体解剖学与组织学胚胎学专业硕士研究生适应社会需求能力单一，就业渠道不畅，就业难，已成为制约本学科研究生教育，乃之整个学科发展的“瓶颈”。