医学院师生参与线上远程教育情况的调查分析

目的调查了解参与线上远程教育的医学院学生的学习效果及师生对远程教育的看法,探讨相关解决策略。方法2020年1—12月,将2020年参与远程教育同学的成绩与2019年同时期同专业同学的成绩进行对比以了解远程教育效果;设计调查问卷表,向参与远程教育的临床教师及同学发放调查问卷进行调查。结果2020年参与远程教育同学的成绩与2019年同时期同专业同学的成绩比较差异无统计学意义(P>0.05)。问卷调查显示:远程教育模式优势明显,但也存在诸多问题。结论在高校开展远程教育是可行的,但仍存在诸多问题亟待解决,需有选择地开展,或采取线上线下相结合的方式进行过渡以积累相关经验。相信,随着网速的提升、网络平台建设的日臻成熟、线上远程教育经验的日积月累及相关配套教育改革方案的逐步实施,在不久的将来,完全线上远程教育模式将成为我国高校主流的教育形式。

我院医学装备的信息化管理

针对医院固定资产管理的专业性和特殊性,本文阐述了我院医学装备信息管理系统的升级使用,探讨了一些值得思考的问题。

教师标准化病人结合微视频在胸外科临床实习中的应用

目的探讨将教师标准化病人结合基于微信平台的微视频应用于胸外科实习带教中的效果。方法选择2021年1—2月58名在胸外科实习的滨州医学院2017级临床医学专业学生为研究对象,随机分为对照组和试验组,每组29名。对照组采用传统带教模式进行带教;试验组则采用教师标准化病人结合基于微信平台的微视频的模式进行带教。实习结束后进行胸外科专业方面的理论考试和实践操作考试,并对两组成绩进行比较。以问卷调查方式来了解教师标准化病人结合基于微信平台的微视频应用于胸外科实习带教的优势及不足。结果两组平均理论考试成绩、外科基本操作成绩差异无统计学意义(P>0.05)。试验组实践操作考试成绩,病史采集、胸部查体、病案分析成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。调查问卷提示:100%(29/29)的学生认为TSP贴近实际,依从性好,便于反复实践性操作练习。结论教师标准化病人结合基于微信平台的微视频在胸外科实习带教中的应用有利于提高实习生病史采集、查体及病案分析等实践操作能力。

3D-DESS序列与常规序列对膝关节软骨显示情况的比较

目的研究膝关节软骨各MRI(Magnetic Resonance Imaging,核磁共振成像)成像序列的成像参数,比较MRI各成像序列的关节软骨信噪比(Signal Noise Ration,SNR)及关节软骨与关节液的对比噪声比(Contrast Noise Ration,CNR),探讨MRI检查序列中最适合进行膝关节软骨显示诊断的序列组合。方法选取本院2014年10月至2015年3月期间根据不同临床需要而进行MRI检查的20例膝关节损伤患者。扫描序列包括矢状位FS-PD(二维脂肪抑制质子密度加权像)、FSE的T1WI(T1加权像)和T2WI(T2加权像)、3D-DESS(三维双回波稳态序列)、横轴位FS-PD、冠状位FS-PD。测量各MRI成像序列的SNR关节软骨、CNR关节软骨/关节液值,并进行比较。结果 3D-DESS序列的SNR最高,与T1WI、T2WI相比有明显统计学差异(P<0.001)。3D-DESS序列的CNR与FS-PD无明显差异(P>0.05)。结论矢状位FS-PD及3D-DESS序列组合的SNR关节软骨、CNR关节软骨/关节液可以兼顾达到最大,成为最优显示膝关节软骨的序列组合。