浅谈滨州学院剪纸艺术校本课程的开发

本文以滨州学院为例,介绍了滨州学院开设剪纸艺术校本课程的背景,提出了剪纸艺术校本课程的设计思路、内容、教学方法与评价方法。指出,在教学方法上,应采取多维教学与实践教学相结合的模式;运用多元化的授课模式;进行评论交流,以展促学;时刻总结学习成果。在评价方法上,应将过程性评价与多元化评价相结合。

总体国家安全观视域下的大学生国家安全教育探究

总体国家安全观是在中国特色社会主义发展新时期提出来的一个科学、先进的思想体系,其以包容开放的态度不断发展,具有极为丰富的内涵,对我国新时代转型发展尤为重要。在总体国家安全观视域下,高校应提高大学生对总体国家安全观的认识水平,充实并优化国家安全教育内容,建立健全国家安全教育考评机制,丰富高校国家安全教育途径,创新宣传形式,以培养合格的社会主义事业建设者和接班人。

教师教育课程理论案例教学的困境与出路——以教育心理学课程为例

在案例教学逐渐为教育学领域运用的背景下,文章对教师教育课程理论案例教学进行研究,在分析案例教学遭遇困境的基础上,提出理论型案例的模真性、与理论的高度契合性、启发性三个基本要求,并尝试探索有利于实现高校教师教学科研质量提升和师范生专业发展共赢的理论案例教学模式。

奥尔夫音乐教育思想在幼儿园音乐活动中的应用——以滨州市幼儿园为例

奥尔夫音乐教育体系作为世界著名三大教育思想之一,在我国乃至全世界引起广泛关注。经研究,奥尔夫音乐教育思想的运用对幼儿想象力、创造力、音乐能力等方面的发展具有重要价值。本研究以山东省滨州市幼儿园为例,调查奥尔夫音乐教育思想的应用现状及问题,并提出具有针对性的建议,促进奥尔夫音乐教育思想在我国的广泛推广和传播。

协同发展视角下高职院校如何塑造教师教学创新团队——以基层教学组织培育为例

高职院校教学创新团队建设的目标不仅是活化教学资源,而且是实现一种共同体意识的培育。从团队与管理关系来看,高职院校教学管理部门需要借助创造性的活动整合资源以塑造教学创新团队。通过以A高职院校机械工程教学创新团队为案例进行研究,发现高职院校通过合作教学塑造教学创新团队是一个教学身份认同、巩固共同体意识、集体行动达成、集体身份建构的塑造过程。高职院校从身份、群体和行动三个维度进行整合式管理创新,运用多种教学管理整合工具,塑造教学创新团队教学身份认同,培育和巩固共同体意识,实现集体行动中的一致性,进而形成集体身份认同。

教育现代化背景下教育学者介入教育实践的意涵

教育现代化提出推进教育治理体系和治理能力现代化的建设,基于公共治理理论,这一目的的达成需要推动社会层面的多元主体参与教育公共治理中。教育学者是重要的参与主体,教育学者参与公共治理较为集中和相对有效的途径是通过介入教育实践的方式展开,教育学者在介入时,通过促进国家权力和政治价值的落实与公共价值的生成､揭示不平等权力关系并解放实践者潜能､重构学校内部权力关系和改革管理模式等,对教育公共治理的格局产生影响。为更好促进教育学者以介入方式参与教育治理,需要完善相应的制度建设和基础保障,提升学者专业性和实践影响力,促进多元组织间形成相互协作的关系网络。

师范生教育实习中的利益相关者研究

师范教育是多个利益成员参与的集体活动,利益相关者理论能够为此提供一个有效的分析框架。影响师范生教育实习效果的主要利益相关者包括就读高校、大学实习指导教师、实习单位、合作教师和中小学生。为促进主要利益相关者形成一种凝聚力,帮助师范生更好地度过职业生涯的"虚拟"阶段,可以从五个方面协调与均衡彼此之间的多元利益关系:就读高校的制度保障,大学实习指导教师的合理选配,实习单位的参与支持,合作教师的主动指导,师范生的实习投入。

高校初任教师专业成长过程透视

本研究通过对具有不同教学经历的5位高校初任教师进行个案调查,基于访谈、观察等调查结果,运用"教师发展成因关联模型",对影响初任教师成长的四要素之间的复杂关联现象进行多维度动态透视,探讨在特定教学环境下的专业发展过程,如教辅指导与角色转换、同伴观摩与学校支持以及面临的挑战。意在回答他们是怎样在各自特定环境中成长的这一问题。

系统思维视域下的学校安全教育再认识

学校安全教育是多个要素组成的复合体,具有系统的特征。教育者必须学会用系统思维的方式处理学校各种安全教育问题,从而树立正确的学校安全教育系统观。学校安全教育开展的效果主要通过课程体现出来,那么学校安全教育课程建设应坚持整体性原则、动态性原则、有序性原则和复杂性原则。

幼儿心理健康与母亲消极情绪和母子依恋的关系

目的:调查幼儿心理健康与母亲消极情绪、母子依恋间的关联。方法:选取8所幼儿园591名幼儿的母亲,使用学前儿童心理健康测评量表(家长版)(PMHS)评估幼儿心理健康、抑郁自评量表(SDS)和焦虑自评量表(SAS)评估母亲消极情绪、母亲客体关系量表(MORS)评估母子依恋。结果:母亲SDS、SAS得分与幼儿PMHS总分及各维度得分均呈正相关(r=0.69~0.93,均P<0.001);母亲SDS、SAS得分均与幼儿PMHS总分正向关联(β=0.38、0.52);母亲SAS得分×MORS得分与幼儿PMHS总分负向关联(β=-0.12)。结论:幼儿心理健康与母亲消极情绪、母子依恋存在关联。

学前音乐教育对幼儿素质培养的重要性探究

现阶段,国家和教育部门逐步提高对学前教育的重视程度,进一步推动了学前教育的蓬勃发展。学前音乐教育作为学前教育的重要组成部分,通过多样化的教学形式,在促进幼儿认知能力、语言能力、身体协调能力、创造能力等综合能力发展中发挥着不可忽视的作用,同时也有助于培养幼儿积极的情绪情感,引导幼儿形成健全的人格。本文从阐述学前音乐教育的特点和形式入手,就学前音乐教育对幼儿素质培养的重要性进行分析,进而提出学前音乐教育与幼儿素质培养相融合的教学策略,期望对实现学前音乐教育目标有所帮助。

新时期高校学前教育教学模式的拓展

随着时代的发展,国家和社会各界越来越重视学前教育的发展,对学前教育提出了更高的要求,为了培养高质量的、快速适应岗位的学前教育专业人才,本文以拓展高校学前教育教学模式的紧迫性为出发点,提出了构建"全实践"教学模式的必要性及实施对策。

学前教育专业实践教学与学生创新能力培养研究

实践教学是培养学生创新能力的重要教学环节。但目前,学前教育专业教学中存在重理论、轻实践、实习基地缺乏、课程设置不合理、专业技能训练不足等问题。针对这些问题,从课程教学、幼儿园教育实践、专业技能训练等方面提出建议,加强实践教学,培养学生创新能力。

基于24点四则运算游戏的儿童数学问题解决策略观察与评估

以24点四则运算游戏为研究载体,分析了儿童数学问题解决策略构成要素,得出儿童数学问题解决策略的发展轨迹。研究发现:儿童数学问题解决策略呈现运用数量由少到多再由多到少、策略执行由被动到主动、策略结构由简单到复杂、策略类型由外到内、策略掌握程度由低到高的脉络轨迹,为小学数学问题解决教学和数学教师学科专业培养提供参考。

新建本科院校教师教学反思现状调查研究

提升教育教学质量是新建本科院校内涵发展的应然需求,提高教师教学反思能力是促进教育教学质量的有效途径。从反思认知、反思行为、反思内容与形式以及影响教学反思的因素等方面对新建本科院校教师教学反思现状进行调查,并基于调查结果和分析,提出了提升新建本科院校教师教学反思能力的建议。

学前教育专业教育实习问题浅析

教育实习是学前教育工作的重要环节。本文就目前学前教育专业教育实习存在的问题展开探讨,并提出了有效的应对策略,以期对提升学前教育专业整体教学水平,提升学生的实习能力,使其实现全面发展作出贡献。

高等教育研究的学科性、跨学科性及非学科性

从学科建制的标准来看,高等教育学作为一门学科正在被高等教育研究努力建构中。当新的研究范式渗透到高等教育领域,高等教育研究又出现明显的跨学科性取向,这种积极响应进而促使高等教育研究的非学科性又重新"精神焕发"。学术论争充满了变化,持一种开放态度无疑比较妥当。

文化全球化境遇下道德教育的困境与出路

文化全球化是人类社会不可回避的历史进程。文化全球化语境下的道德教育遭遇如下困境:文化殖民导致道德教育民族主体性弱化;文化路向迷失滋生道德相对主义;文化传统断裂造成传统道德资源缺失;文化缺场诱发道德教育的异化。走出困境的可选路径为:培育道德教育的文化自觉;明晰道德教育的文化立场;开发道德教育的传统文化资源;彰显道德教育的文化意蕴。

新媒体时代大学生教育管理路径

新媒体时代,给大学生教育管理工作带来了新的挑战。针对大学生不合理使用新媒体的现象,文中围绕管理体系、管理时间、管理内容、管理对象四个方面提出相应策略,旨在由严格管理过渡为自我管理,使大学生养成良好的媒体素养。

公共视域下乡村教师荣誉制度的实践困境与对策——基于甘肃、山东等6省区的调查分析

荣誉制度是建好建强乡村教师队伍的重要支持政策,公共视域下以外在认可形式呈现的公共荣誉是这一制度的主体。为了解其在乡村这一场域的实施情况,本研究收集甘肃、宁夏、山西、黑龙江、山东和江苏6个省份1297名乡村教师的调查数据并加以整理分析,发现目前乡村教师荣誉制度面临荣誉价值消解、荣誉载体缺失、荣誉表征失当和荣誉效用阻绝的实践困境。应通过构建有效的荣誉评选和奖励机制、制订科学的称号设置与分类体系、健全具有引领和濡化价值的荣誉准则系统来进行制度优化。