高校班级文化建构现状及对策——以滨州学院为例

采用问卷调查法、访谈法,对滨州学院19个系院的班级文化现状进行调查,分析当前滨州学院班级文化建设中存在的主要问题及其原因,有针对性地对高校班级文化建构提出建议与对策。

奥尔夫音乐教育思想在幼儿园音乐活动中的应用——以滨州市幼儿园为例

奥尔夫音乐教育体系作为世界著名三大教育思想之一,在我国乃至全世界引起广泛关注。经研究,奥尔夫音乐教育思想的运用对幼儿想象力、创造力、音乐能力等方面的发展具有重要价值。本研究以山东省滨州市幼儿园为例,调查奥尔夫音乐教育思想的应用现状及问题,并提出具有针对性的建议,促进奥尔夫音乐教育思想在我国的广泛推广和传播。

浅谈滨州学院剪纸艺术校本课程的开发

本文以滨州学院为例,介绍了滨州学院开设剪纸艺术校本课程的背景,提出了剪纸艺术校本课程的设计思路、内容、教学方法与评价方法。指出,在教学方法上,应采取多维教学与实践教学相结合的模式;运用多元化的授课模式;进行评论交流,以展促学;时刻总结学习成果。在评价方法上,应将过程性评价与多元化评价相结合。

总体国家安全观视域下的大学生国家安全教育探究

总体国家安全观是在中国特色社会主义发展新时期提出来的一个科学、先进的思想体系,其以包容开放的态度不断发展,具有极为丰富的内涵,对我国新时代转型发展尤为重要。在总体国家安全观视域下,高校应提高大学生对总体国家安全观的认识水平,充实并优化国家安全教育内容,建立健全国家安全教育考评机制,丰富高校国家安全教育途径,创新宣传形式,以培养合格的社会主义事业建设者和接班人。

高等师范教育专业学生的中小学教师职业认同现状调查

良好的职业认同对教师个体专业化发展具有促进作用,是稳定教师队伍、提高教师队伍整体素质的基础。本研究对作为未来教师后备力量的师范教育专业学生的教师认同情况做了调查,结果发现:师范教育专业学生的职业认同情况不容乐观。女生比男生对教师职业更为认同,本科比专科学生对教师职业更为认同。

解读中外合作办学项目:教育平等与效率的视角

中外合作办学作为高等教育国际化的具体表现,在现有政策环境和利益驱动下,近年来得到突飞猛进的发展,但由此带来的办学质量问题以及由此所反映出的教育机会平等与效率问题也不断凸现。建议在政策导向方面进行相应调整,以使合作办学健康发展。

国家开放大学地方学院校园文化建设策略构想

文章从加强国家开放大学地方学院文化建设的现实意义入手,指出未来开放大学地方学院的文化建设策略是要创新文化建设理念,加大文化建设投入,完善文化建设机制,利用实体校园、虚拟网络等开展丰富多彩的系列活动,将开放大学的核心文化外显、物化和传播,形成既具有统一的文化内涵又各具地方特色的开放大学校园文化。

论大学生心理健康教育的现状与对策

大学生心理健康教育是高等学校教育的重要组成部分,目标是培养大学生健康人格,实现其全面发展。但目前高校心理健康教育工作仍存在着一系列问题,对此我们应积极寻求对策以帮助学生健康成长。

道德教育的本质在于实践

实践性是道德教育的本质特征。实践活动是个体道德形成、发展的根源与动力,是学生自我教育的基础,也是其他学科道德教育价值实现的最终目的。实践性道德教育的实施应有助于学生道德的持续发展和道德生活的不断完善,在贯彻主体性原则的同时必须考虑学生的需要和兴趣,必须注意与社会生活相联系。

复杂性思维视野下的高等教育质量管理

高等教育质量管理是一个复杂的系统。线形的进化模式,使人们忽视了发展所内涵的随机性特点。我们必须采取一种以非线性思维、整体思维、关系思维、过程思维为主要特征的复杂性思维认识高等教育质量,推进高等教育质量管理研究。

教师职业认同与其职业人格倾向性--以高等师范教育专业学生为例

对教师职业的认同是做好教师工作的心理基础，职业人格倾向性是教师职业的心理保证。把人格因素引入到师范教育专业招生及教师职业选聘中，可以从源头上提高教师的素质。为此，我们对师范生这一准教育从业群体的职业认同和职业人格倾向性进行了研究。以期探索出一套有效的师范专业招生和教师职业选聘方法。

艺术教育与全人发展

全人教育是20世纪70年代从北美兴起的一种以促进人的整体发展为主要目标的教育思潮,艺术教育作为教育内容之一,在全人培养上有着得天独厚的优势。文章论述了艺术教育对全人教育的影响,并探讨了基于全人教育理念的艺术教育实践。

论教师教育理念的发展

教师教育理念,是人们对教师教育活动的理性认识、理想追求及其形成的思想观念和哲学观点。教师教育理念经历了一个由知识本位理念到技能本位理念,再到专业发展本位理念的发展过程。新的教师教育理念的构建,既要考虑教师专业发展的内在逻辑,又要关注社会政治经济发展的需要,处理好历史与现实、继承与创新的关系。

从传统道德教育的缺失看当代道德教育模式构建

社会的变革,经济的发展,尤其是我国改革开放与市场经济体制运行所带来的变化,对既有的道德观念形成了强烈的冲击。针对传统道德教育在理念、目标、方法、过程和渠道等方面表现出的缺失现象,提出了构建与当代社会相适应的学校道德教育新模式,即实现道德教育的实践化、生活化、主体化、合作化、发展化和创新化。

全纳教育对幼儿教师素质提出的新挑战

幼儿全纳教育的质量取决于是否拥有高素质的幼儿教师。为了实施幼儿全纳教育,教师应具备以下素质:全纳的幼儿观;民主的教育观;全纳的课程与教学观;普通教育知识和特殊教育知识技能。

教育公平理念下职业教育发展路径探讨

教育公平具有多个层次的内涵,是权利、机会、过程和结果平等的综合体。职业教育的发展,能够推进教育公平内涵的实现;同时,教育公平理念的贯彻,也能够提升职业教育自身地位和发展水平,二者是良性互动关系。但以教育公平的理念检视,发现我国职业教育在发展过程中,区域发展不平衡、资源分配不公平、职业教育内部体系失衡以及其在国民教育体系中地位边缘。为此,应该以教育公平理念为指导,通过明确职业教育经费支持体系、优化职业教育区域布局、转变职业教育资源配置方式以及提升职业教育发展层次来实现职业教育的公平公正发展。

高师学前教育专业舞蹈课程内容整合

舞蹈是高师学前教育专业重要的技能课,学前教育的任务和特殊性决定了其舞蹈课程的价值取向和舞蹈课程内容的专业特色。笔者结合多年教学实践,参照《国家艺术课程标准》和幼儿教育的实际需要,尝试对高师学前教育专业舞蹈课程内容进行整合。

奥尔夫理念与高师学前教育专业舞蹈教学

奥尔夫音乐教育是当今世界影响最广泛的艺术教育体系之一,因其强调回归人本、综合性和创造性等教育理念和教学方法受到各国艺术教育工作者的普遍欢迎。本文就奥尔夫理念对学前教育专业舞蹈教学的指导意义和在教学实践中的应用做一些探讨。

我国学前教育研究现状分析——基于近五年两类数据源的统计分析

通过文献计量法和词频分析法对2007-2011五年期间全国教育规划立项课题和《教育研究》、《教育发展研究》、《学前教育研究》等五种期刊的统计,归纳近五年来我国在学前教育领域的研究主要有以下特点:学前教育的研究在整个教育研究中所占的比例较低,已有的研究以儿童的发展与教育、课程与教学、学前教育的发展与管理为主;幼儿教师的研究稳步增长但农村幼儿教师的研究匮乏;农村学前教育研究关注不够;学前教育的质量和评价研究较少。

隐性教育观念——反思教师教育观念与行为脱节的一个新的视角

转变教师的教育观念是当前教育改革的首要任务,但当前教育改革的过程中显示了教师教育观念转变的艰巨性。原因之一是教师的隐性教育观念造成认知和行为监控的误区。要更新教师的隐性教育观念,需要教师把自己的言行作为研究对象,增强自我觉察的意识和敏感度,通过对话使内隐观念清晰化,并加以分析和批判。