化疫情之“危”,转教改之“机”,促方式之“变”--滨州市滨城区区域推进线上教学实践探索

2020年春季,全国采取延期开学策略应对疫情之危,教育部提出了“停课不停学”的要求,传统课堂教学模式被按下了“暂停键”。“互联网+教育”从幕后走向了台前,承担着停课不停学、成长不延期的历史重任。这就需要我们以改革的精神,抓住契机,探索新型教育教学模式,促进教师教学方式和学生学习方式的转变。

区域推进课堂教学改革创新--以滨州市滨城区为例

一、区域推进课堂教学创新的背景思考 （一）课堂教学改革是课程改革的必然要求 教育质量，从宏观层面看，即整个教育体系的质量，也可称之为“体系质量”。所谓体系质量，实质上是指其与系统规模、结构和效益等之间协调问题。从微观层面看，微观教育质量“最终体现在培养对象的质量上”，是指“教育水平高低和效果优劣的程度”。教育质量的内涵包括学校的教育思想、管理水平、师资水平、课程实施水平、教学质量、学校文化等方面，其核心是课程建设和教学改革。

区域推进现代化课程体系建设——以滨州市滨城区为例

一、区域推进现代化课程体系建设的背景思考 近年来，滨城区大力实施“科教兴滨”战略，教育事业取得历史性成就。但从整体情况看，全区各中小学对教育理念认识不一，城乡发展存在差距，各学校现代化课程体系建设参差不齐，人才培养模式还不能完全适应学生健康成长和全面发展的需要。

初中英语写作教学策略研究--以“Go for it!”七年级上册为例

在语言技能中,"写"是一种难度较高的语言输出活动,它在听、说、读、写四项技能中占有很重要的地位。然而,在教学实践中,中学生写的能力普遍薄弱,存在书写不规范、语言输出能力差、语言缺乏逻辑性、不会正确断句、不能规范使用标点符号等问题。因此,积极探索合理整合,利用好英语课程资源是实现写作目标、提高写作能力的有效途径。

初中议论文写作教学有效措施探索

议论文写作是初中语文学习中的一项重要内容。本文旨在尝试通过巧妙利用教材资源,引导学生积累写作素材,坚持以学生为主体,鼓励学生积极进行议论文写作实践等措施,提升初中学生的议论文写作能力,提高初中议论文写作教学实效。

“当代文化参与”学习任务群作业评价设计

在进行“当代文化参与”学习任务群的作业评价时,应注重体现学生的参与性,还原体验和探究活动的过程,强化学生的研究方法意识。目前“当代文化参与”学习任务群的作业设计存在评价主体和评价方式单一、未提供支架和详细的成果要求、未设计差异化的分层作业等问题,本文针对这些问题提出了相应的解决策略。

发展新质生产力 推动高质量发展

【热点点击】“要牢牢把握高质量发展这个首要任务,因地制宜发展新质生产力”,习近平总书记3月5日在参加十四届全国人大二次会议江苏代表团审议时强调。从2023年在地方考察时提出“新质生产力”到在中央经济工作会议上强调“发展新质生产力”,从今年1月主持中央政治局第十一次集体学习时对新质生产力作出系统阐述到3月在全国两会上强调“因地制宜发展新质生产力”,总书记关于发展新质生产力作出了一系列的重要论述。

阅读教学中思辨性问题的设计路径

培养学生的思辨能力是当下小学语文教学的重要内容之一。笔者对统编小学语文教材中的思辨性问题进行了梳理,探索出阅读教学中设计思辨性问题的三条路径:寻找冲突点,设计比较辨析性问题;寻找推测点,设计推测推理性问题;寻找质疑点,设计质疑批判性问题,从而更好地培养学生的思辨能力。

基于产出导向法和英语学习活动观的初中英语听说教学实践

一、引言在听说教学中,听是为实现目标语言的学习而进行的输入,说则是运用目标语言进行的综合性输出。英语教学活动是架构听说教学内容与教学目标的桥梁,要帮助学生实现从语言输入到语言输出,需要以具体的学习活动为媒介。

小学数学教学中微课的应用策略

微课是现代化信息技术融入教育教学中的重要形式之一,同时,微课以其短小却内容精悍、形式灵活的优势为小学数学教学带来了新的发展活力。因此,小学数学教师想要在教学中真正发挥微课的教学效用,需要学会在教学实践中有效运用它,以此来实现教学效率的提高。

搭建支架 拾阶而上 学会“简要复述”--以统编教材语文四年级上册《西门豹治邺》教学为例

复述教学是小学语文阅读教学中的重要环节之一,合理开展复述教学不仅能有效培养学生的逻辑能力和语言概括能力,同时还有助于提升其综合素质。基于此,本文以统编教材语文四年级上册《西门豹治邺》一课教学为例,总结了引导学生进行“简要复述”的教学策略。

增亲近感,生欢喜心,培践行力——由执教《诗礼传家》衍生出的教学思路

习近平总书记反复强调:"不论时代发生多大变化,不论生活格局发生多大变化,我们都要重视家庭建设,注重家庭、注重家教、注重家风。""大力弘扬中华民族优秀传统文化,大力加强党风政风、社风家风建设,特别是要让中华民族文化基因在广大青少年心中生根发芽。

“双减”落地有声“乐考”智趣横生--基于“六化”策略的小学低年级无纸笔测评思考与实践

为落实国家关于大幅度减少义务教育阶段的考试次数、小学一二年级不再进行纸笔考试的要求,山东省滨州市滨城区各小学从层次化、精准化、情境化、综合化、全面化、工具化六个方面进行低年级无纸笔测评实践,形成了基于“六化”策略的小学低年级无纸笔测评思路,引领学生收获知识、积极探究、体验快乐,做到减负不减质。

理性处理“意外” 引领学生建构概念

概念是抽象的,它的建构是基于例证的分析、比较、抽象、概括、综合的过程。这依赖于学生在探究实践中科学思维的参与。在小学科学课堂上,探究实践活动是一道亮丽的风景线,但这个活动往往不是一帆风顺的,常常伴有一些“意外”,这些“意外”成为建构科学概念的绊脚石。但从学生学习的角度看,这些“意外”是学生思维发展过程中需要引领或指导的关键点,教师应理性处理“意外”,根据具体现象进行分析,引领学生从以下三个层面入手,积极建构概念:指明方向,激发思维;全面观察,逻辑推理;依据现象,顺势分析。

规范 完整 关联——基于学科素养的小学科学课堂探索活动的优化策略

探索活动是小学科学课堂教学中的重要活动,直接关系到学生科学核心素养的发展。围绕探索活动的开展,教师会给予学生充足的活动时间,学生情绪高涨,小组合作热热闹闹,但在学生的交流汇报和师生的对话中,会明显感到学生的判断、推理、概括、迁移、建构等参与度不够,很多活动的开展仅停留在程序化表面。如何从操作、观察、思维加工三个方面入手,将探索活动植根于学生科学素养的养成上来打造科学实践课堂?笔者围绕课堂教学中常见的几种现象进行了探索与实践。

关注学生健康 从“心” 开始

【热点点击】为认真贯彻党的二十大精神,贯彻落实《中国教育现代化2035》《国务院关于实施健康中国行动的意见》,全面加强和改进新时代学生心理健康工作,提升学生心理健康素养,教育部等十七部门联合印发《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划(2023一2025年)》,要求中小学校结合相关课程展开心理健康教育。

站立式北斗七星模型改进

实验不足之处建构北斗七星模型是六年级《认识星座》一课的内容。该内容主要引领学生制作北斗七星模型并利用模型进行观察,客观地认识星座及其意义,为他们认识宇宙打下基础,从而逐步建立正确的宇宙观。在按照教材描述进行模型制作与使用时,我们发现存在以下问题。建模缺少数据支撑:教材通过图片的形式告知北斗七星的相对位置,但没有具体的数据说明。

赋能整合阅读,打开语文世界之门

整合阅读课一般分为两种模式,1+X整合阅读课和群文阅读课。1+X整合阅读课即一篇课内课文加课外文本的整合,而群文阅读则是指为达成教学目标选择的课内外文本资料的整合。基于对课堂的观察与思考,我认为要想上好一节整合阅读课应注重目标聚焦、选材合理、教学有法、拓展有道。

让思维能力培养为课堂插上翅膀

语文课程,作为一切学科的基础,更要扛起教育教学改革的这面大旗。语文教师要不断地探索更好的教学方法,让学生在语文学习过程中能够得到更好的思维能力培养,为学生的继续学习和终生发展夯实基础。

《富强与创新》单元复习指导

【单元概述】在向着第二个百年奋斗目标迈进之际,《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》正式颁布,这对于推动义务教育高质量发展、全面建设社会主义现代化国家具有重要意义。新颁布的课程标准聚焦学生发展核心素养,培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力,引导学生明确人生发展方向,成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。本单元作为九年级上册的起始单元,将“建设富强中国”作为社会主义核心价值观教育主题,指明改革开放是强国富民之路,创新驱动是国家命运所系。