3S技术在中学地理教学中的应用探究

"3S"技术包括GIS技术、RS技术以及GPS技术。重点分析"3S"技术在中学地理教学中的应用策略,并通过具体案例详细分析不同技术在教学中的应用效果。

加强中学地理素质教育

素质教育以发展学生的全面素质,培养适应社会主义现代化建设所需要的全面发展的人才为根本目的。地理素质指国民所具备的地理知识及在行为活动中遵循地理法则的情感和能力,包括地理知识素质、地理品德素质和地理行为素质三个方面。地理素质教育对学生全面素质的形成和发展具有重要的促进作用。

新课程理念下课堂教学中学生问题意识的培养

经常会有这样的情景：下课前，老师很有成就感地大声问：“同学们都听懂了吗？”同学们用更大的声音回答：“听——懂啦!”老师喜不自禁地又问：“还有什么问题吗？”同学们齐声高呼：“没问——题啦!”真得没问题了吗？这样的课堂仍旧以知识传授为中心，不重视或忽略了对学生问题意识的培养．

小学综合实践活动中学生实践能力的培养探究

随着素质教育的深入开展,学生的实践能力得到了越来越多的关注。为了培养学生的实践能力,很多学校都会定期开展综合实践活动。综合实践活动可以有效的激发学生的自主探究能力,也有助于进一步拓展学生的思维,进而提升学生的整体竞争力。本文将分析小学综合实践活动的现状,探析小学综合实践活动的核心内容,并就如何更好的开展小学综合实践活动,提升小学生实践能力提出几点参考性建议。

适应新形势加强中学地理素质教育

素质教育以发展学生的全面素质，培养适应社会主义窥代化建设所需要的全面发展的人才为根本目的。地理素质是国民所具备的地理知识及在行为活动中遵循地理法则的情感和能力，包括地理知识素质、地理品德素质和地理行为素质三个方面。地理素质教育对学生全面素质的形成和发展具有重要的促进作用。

初中数学学生创新能力的培养

提高学生的数学综合素养,培养学生良好的创新精神是初中数学教学的一个重要任务,是新课改教学理念对初中数学提出的要求,广大教师必须认真贯彻落实新课改的教学理念,创新教学方法,积极探索有助于培养学生创新能力的有效途径。

物理教学中培养学生创新意识的策略

新课标指出,初中物理教学不单单是让学生学习教材知识,而且还要培养学生的探索精神以及创新意识,使学生通过积极探索,创造性地解决生活中的问题。作为初中物理教师,我们要努力创新教学方式,在教学过程中着重培养学生创新意识,提高学生创新能力,以满足时代发展对人才提出的要求。

向青草更青处漫溯,在小说阅读里漫歌——指导学生有效阅读小说

小说是学生最乐于主动开采的一座富矿，最乐于深入的一个丰富的世界。小说以引人入胜的故事情节，个性鲜明的人物形象，撼人心魄的情感波澜，丰富多彩的生活风貌，生动精妙的文学语言吸引学生。阅读小说，不仅可以使学生开阔视野，而且还能培养语文能力、提高人文素养。但是有些学生不能正确欣赏小说，沉迷于网络言情，武侠小说，对一些具有欣赏价值的小说兴趣不高。这不但影响了学生对小说的认识，也不利于学生阅读能力的提高。引导学生正确地进行小说阅读，老师这个“引路人”的作用至关重要。学生面对五彩缤纷的阅读世界，教师应该如何引导学生进行课外阅读，回归正确的阅读小说之路呢？以此为切入点，希望能成为打开提高学生语文素养的通道。

初中语文教学中德育渗透的有效方法探析

德育教育是指对学生进行一定的思想品德教育,让学生形成良好的人生观、道德观、价值观。德育教育的工作,对于初中生的开展是一项有挑战的工作。初中阶段的学生普遍比较叛逆,如果教育方法不得当,学生有可能会更加叛逆。古人云:过犹不及。其实无论是德育教育工作开展的太过浅显,还是太过深奥,对学生来说都达不到教育的目的。在初中语文教学中,德育教育通过渗透的方式,可以让学生慢慢地接受,从而培养学生优良的品德。

初中语文随笔训练及作文教学探索

作为一个中国人,汉文是我们的母语。所以,有一个好的语文水平是我们必须要具备的素质。小学阶段的语文教学是学习拼音,生僻字,词语等语文的基础。而在初中,我们就要学习掌握语文的高级形式,学习如果运用语文,这也是语言的艺术。学习语文不仅仅是为了考试能有一个好的成绩,更是对于学生的交流能力,文学素养的培养。而在学习语文这门科目中,语文作文往往更能体现出学生的语文能力的真实水平。在初中,对于语文作文的要求从简单叙事上升到了用更加有层次有顺序的语言表达。语文作文是对学生语言层次作用,逻辑思维能力的一种考验。所以,初中语文随笔训练及作文的教学是十分重要的,这也是对老师的一种考验。

学思结合——提高初中英语教学有效性的措施探讨

根据初中英语教学课程标准的要求,需要在初中英语课堂上针对性、计划性的设计教学模式和教学内容,更新教学观念、注重学生的学思结合。初中英语的学习是英语知识的基础性学习,也是培养学生英语学习兴趣、英语探究精神的关键时期,需要教师教会学习,引导学生总结出正确的学习方法,才能提高英语教学有效性。

农村中小学综合实践活动课程实施的现状与建议

综合实践活动课程在时代的呼唤中应运而生。它既适应了世界教育改革的整体走势，又体现了我国实施素质教育的现实需要。教育部华中师范大学基础教育课程研究中心郭元祥教授回答中国教育报记者提出的“综合实践活动课是一门怎样的课？”时说：“综合实践活动课是面向学生生活而设计的一门课程，就是为了给学生提供一个开放的空间，让他们自己去发现问题，自己去做，在做中学。”一个多么振奋人心的答案。然而，在我们农村中小学。综合实践活动课程的实施又是怎样的现状呢？下面浅谈一下我对综合实践活动课程实施的看法与建议。

给作文以“形象”,让学生爱上作文——如何培养学生作文兴趣

作文教学,一直是语文教师能回避且回避的问题;写作文,也一直是学生头疼的难题。怎样解决作文的"教"和"写"?关键是解决一个兴趣问题。给作文以形象,激发学生的作文兴趣。

创新校本研训模式 促进教师专业发展

校本研训是促进教师专业成长,提高教师创新能力的一项重要措施。滨州市滨城区北城中学以创新校本研训模式为突破口,抓住课堂教学主战场,探索形成了“一诊四式”校本研训模式。

在初中英语教学中两极分化的相关探讨与研究

随着英语教学的改革,初中英语学习难度提升,因此两极分化的情况逐渐发生,且越发严重,对整体教学质量形成重要的影响,并对学生的学习成绩和英语技能的提升产生制约。初中教师在进行英语教学时应充分根据学生的生活环境和知识结构,以及学习能力进行分析,面对学生的差异性实行因材施教的教学方法,全面提高所有学生的英语水平和英语表达能力,从根本上提高学生的学习成绩,培养学生的表达能力和英语逻辑思维,从而提高英语教学质量。

浅谈分层教学理论对初中英语教学策略的影响

受智力水平、成长环境以及学习方法等因素的影响,初中生在学习英语的过程中会表现出不同的个性差异。因而教师在进行日常的教学活动时,不能忽略学生的个性化发展,要打破传统的＂一刀切＂的教学模式,对学生进行分层教学。1.分层教学理论分层教学主要指的是教师根据学生的知识能力水平将学生分成水平相近的几个学习小组来进行区别的对待。因而分层教学又称分组教学与能力分组。主要是根据学生的不同的水平来开展针对性的教学。

地理课堂教学的调控艺术

教师自觉地运用“控制论”原理，对课堂教学实施有效的调控，使课堂出现张弛有致、意趣盎然的教学格局，整个教学流程呈现出预定的、有序的、最佳的调控态势，这是现代教学的显著特点之一。在地理课堂教学中，常用的调控方式有以下几种。

略谈如何在课堂教学中培养学生的综合能力

易卜生说：“社会犹如一条船，每个人都要有掌舵的准备。”在飞速发展的今天，我们国家更需要有综合能力的人才。那么，如何通过课堂教学提高学生的综合能力，以适应未来社会的发展，这成为社会赋予教师的神圣职责。我结合自己的课堂教学实际，谈谈如何通过课堂教学来提高学生的综合能力。

公开课中的英语阅读课

今年市初中英语优质课评选已经落下帷幕,来自全市22名英语教师经过三天的激烈角逐,圆满完成。我参与这次听课活动,感触太深。预备内容是八上Unit 6,Unit 7和Unit 8三个单元的Section B Reading部分。原想阅读课,又是按套路来吧,能有什么新意。

论初中化学教学中如何渗透化学思想

可以说,学科知识、学科能力和学科思想是学科体系的三个要素,而学科思想是一个学科的灵魂。所以,学生要想学好某一个学科,就必须知道和掌握其学科思想,对于初中化学知识的学习同样如此,尤其是在新课改不断深入和发展的今天,倡导教师注重对学生进行知识传授的同时更要求教师能够加强对学生学科素养和综合素养的培养力度,所以说,对于我们初中化学的实践教学工作来说,如何在实践教学中有效的渗透和融入化学思想是需要我们一线教师深入思考和研究的问题之一。基于此,结合多年的实践教学经验和所掌握的理论知识,分析了初中化学教学的现状,并就如何在初中化学教学中更好的渗透化学思想进行了较为细致的分析和研究。