能力提升工程2.0背景下教师信息素养提升实践探索——长沙市长郡滨江中学能力提升工程2.0整校推进案例

为深入贯彻落实教育部《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》精神,提升教师信息素养,文章围绕背景、目标、内容规划与时间安排、考核方案以及保障机制等方面,对长沙市长郡滨江中学教师信息技术应用能力提升工程2.0的整校推进实践经验予以探讨,以全面落实教师信息技术应用能力提升工程2.0任务中的校本研修任务、网络研修任务,提升校长信息化领导力、培训团队信息化指导能力以及教师的信息化教学能力,从而保障全体教师完成教师信息技术应用能力提升工程2.0的能力点考核。

守正创新构建课程 唤醒学生发展能量——长沙市长郡滨江中学“一体六翼”课程建设实录

2016年8月,在政府及社会各界的瞩目下,长沙市长郡滨江中学顺利开学。同年的9月13日,《中国学生发展核心素养》在北京正式发布。学校从此开启了在集团化办学背景下,探索通过课程建设提升学生核心素养发展的光辉历程。后发有为,添彩集团办学。长郡滨江中学位于长沙市岳麓区滨江新城,地处湖南金融中心,占地105亩,建筑面积62011平方米。

品牌的背后是文化,文化的背后是团队--记长郡滨江中学年级文化建设

学校管理有三种境界:三流的学校“人管人”,二流的学校“制度管人”,一流的学校“文化管人”。长郡滨江中学初中部在“文化立校、文化育人”的思想指导下,在年级文化建设方面进行了一些探索,下面将以长郡滨江初2016级为例进行讲述。

贫困地区初中生使用手机调查研究——以甘肃省陇南市武都区滨江中学为例

随着人们生活水平的不断提高，手机已成为一种普遍的通信工具。尤其在贫困地区，大多数家长外出打工，为了与孩子进行联系，初中生使用手机十分普遍。手机的普及，在给学生、家长、老师带来诸多便利的同时，也给学生的学习、身心健康成长及学校的管理带来很大的影响。如何引导初中生正确使用手机，是我们亟须研究和解决的现实问题。

浅议新形势下中学宣传工作的转型——以长郡滨江中学官方微信平台建设为例

教育是民族振兴、社会进步的基石,是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径。教育寄托着亿万家庭对美好生活的期盼。学校的宣传工作为学校凝聚思想、引领风尚、传播正能量起着不可替代的重要作用。

贫困地区中学生思想道德教育研究——以甘肃省陇南市滨江中学为例

中学生代表着未来、代表着希望,是实现中华民族伟大复兴的接班人。当前,由于受到多元文化和多元价值观念的影响,贫困地区中学生思想道德教育面临严峻挑战。文章通过调查数据,分析了贫困地区中学生思想道德存在的问题及其原因,提出了相应对策。

中学少先队组织开展“红领巾奖章”工作实践初探

“红领巾奖章”是被少先队工作者广泛关注的阶梯式成长激励体系的核心组成部分,是将少年儿童政治启蒙、教育评价与激励、少先队辅导员素养提升融入日常的媒介和纽带,对提升少先队员组织归属感和光荣感,增强少先队工作者综合素质和业务能力有着重要的意义与价值。

核心素养评价体系下的中学英语阅读教学

在新一轮课程改革的背景下,对于各学科教学提出了更高标准的要求,要求教师关注学生的关键能力与必备品质生成,能够立足于英语核心素养培育的视角,优化与创新教学方法,关注教学评价,让教学评价指向核心素养,促进学生的核心素养形成。阅读是中学英语教学中的重要组成部分,指向核心素养评价体系的英语阅读教学活动的开展,可以促使学生在文本阅读中吸收语言知识,在问题思考以及交流互动中获得思维能力的锻炼,形成跨文化交际意识,树立正确的人生观与价值观,这是课程教育改革的必然状态,也是学生获得全面发展的必然需求。基于此,本文立足于英语核心素养评价体系的视角,重点阐述中学英语阅读教学的优化策略,以供参考。

探讨高中物理实验教学过程中学生创造力的培养路径

物理是一门以实验为基础的自然科学。物理实验是物理学的重要组成部分,是培养学生科学素养、训练学生思维方法的重要途径。通过实验可以激发学生学习物理的兴趣,增强学生对理论知识的理解和掌握,培养学生的实践能力和创新意识,还可以培养学生严谨求实的科学态度和勇于探索科学真理的精神。高中物理实验教学中要充分发挥实验教学在教学中的作用,通过实验让学生主动参与到课堂教学活动中来,调动学生学习物理的积极性,促进学生思维能力和动手操作能力的发展,使其更好地理解物理学理论知识。为此,文章就以高中物理实验为例,对如何在实验教学过程中培养学生创造力的措施进行深入分析。

新时代背景下中学“一体六翼”课程校本化建设的内涵与价值探析

当前中学教育已进入构建教育新生态的阶段,对课程建设的质量提出了新要求。文章以湖南省长沙市长郡滨江中学的“一体六翼”课程的建设经验为基础,厘清了在新时代背景下建设具有校本特色的课程的理论内涵,阐释了新时代背景、“一体六翼”课程、课程校本化建设的概念,辨析了“一体六翼”课程与学科课程、校园活动的关系,阐述了在新时代背景下开展“一体六翼”课程校本化建设的三大价值。

精读与跳读阅读方法的实践运用——以《西游记》整本书阅读为例

以《西游记》整本书阅读为例,基于文本特质和阅读重点,指导学生具体实践精读与跳读的阅读方法。一是通过抓住名著在叙述、情节、叙事结构上不断重复的特点,精读叙事结构的要素,跳读重复的内容。二是将研读“心”的修炼作为阅读重点,跳读无关的内容。通过实践引导学生掌握阅读方法,并达到读薄、读深《西游记》的阅读效果。

中学教师反思性教学的调查和分析

本文以中学教师为调查对象 ,自编反思性教学调查问卷作为调查工具 ,探讨分析了南京和南昌两地中学教师对反思性教学的认识特点。通过调查发现 :(1 )对于通过学生和同事进行反思性教学的认识上 ,重点中学教师和非重点中学教师之间存在显著的差异 ,其中对于通过学生进行反思性教学的认识上存在极其显著的差异。 (2 )中学教师对于通过学生和同事进行反思性教学的认识有显著的性别差异 。

书法,是一种让心灵沉淀的艺术

书法,是一种让心灵沉淀的艺术。每当我提起毛笔,浸染墨香,便仿佛进入了一个宁静的世界。在那里只有笔尖与宣纸的摩擦声,心中的一切喧嚣仿佛都被这朴雅的黑白世界过滤。记得第一次接触毛笔的那一天,父亲带我来到一间简陋的教室,在课上我只写了一个字——一。

走向生活:听评课的应然价值取向

走向生活的听评课伴随着新课改的深入而出现。立足陶行知先生的生活教育理论,探索开展走向生活的听评课活动:依据生活性原则,确定健全的生活目标;依据开放性原则,构建成全的生活体验;依据主体性原则,促成周全的生活素养。通过走向生活的听评课,培育会学习、会生活的完整和完善的人。

“自制汽水”微项目学习教学设计与实施

本文围绕“自制汽水”开展初中化学微项目学习,通过选择自制汽水的配料、制定自制汽水的方案和品评自制汽水的优劣这三大核心任务,驱动学生自我探索,掌握配制溶液的方法,重构酸的知识网络,提高分析、解决问题的能力,促进思维向高级进阶,感悟化学与生活的密切联系。

基于智能研修平台的精准教学和开放式教研

教育部《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》指出,信息技术应用能力是新时代高素质教师的核心素养。长沙市长郡滨江中学紧扣时代发展脉搏,用信息技术手段为教学赋能,积极建设智慧校园。为了进一步落实长沙市“互联网+”教育和人工智能助推教师队伍建设工作,学校启动、搭建智慧教学教研平台,赋能教师成长与发展。

近3年高考山东卷传感器试题评析与启示

在近几年高考物理卷问题情境中,很多涉及传感器,通过传感器在力学、电学中的应用,着重考查考生的科学探究能力.下面就近3年高考山东卷传感器试题进行评析,以期加深考生对传感器相关知识的理解并对考生的复习备考提供帮助.

高中历史教学中情境教学与情感教育结合的策略

本文旨在研究在高中历史教育中如何将情境式教学与情感教育相结合,从而增强学生的全面能力和对历史的责任感。本文首先对情境教学及情感教育相关理论基础进行分析,理清二者对高中历史教学的意义及内在联系。然后通过现状分析指出现阶段高中历史教学在情境与情感教育融合方面所面临的问题及困境。基于此,提出创设历史情境,融合情感因素,利用多媒体技术和加强教师培训等策略来促进情境教学和情感教育有效融合,以期对高中历史教学改革起到一定的借鉴与参考。研究显示,将情境教学融入情感教育可以激发学生学习兴趣、培养学生家国情怀、历史责任感、增强教学效果。

高中历史教学中讨论式教学课堂的设计策略探讨

近年来,随着教育改革的深入,讨论式教学方法在高中历史教学中得到了广泛的应用。本研究以高中历史教学为背景,围绕讨论式教学课堂设计展开深入研究。通过问卷调查和课堂观察等研究方法,对当前高中历史课堂中讨论式教学的现状、存在的问题以及影响因素进行全面分析。研究发现,高中历史讨论式教学能够调动学生的主动参与度,培养学生的批判性思维和历史意识,提升历史课堂教学质量。然而,课堂管理、教学内容选择、学生个体差异等因素,仍对讨论式教学的实施效果产生制约。在此基础上,本研究结合教学理论和实践经验,对高中历史讨论式教学课堂的设计提出了具体策略和建议,如确保充足的课堂时间,选择适合讨论的教学内容,引导学生全程参与等,以期在提高教学效果的同时,最大程度地发挥讨论式教学的优势。本研究的结果对于提升高中历史讨论式教学的理论指导和实践操作有一定的参考意义。