家长媒介素养对幼儿学习品质的影响——教养方式的并行中介作用

为探讨家长媒介素养与教养方式对幼儿学习品质的影响,以603名幼儿家长为研究对象进行问卷调查。结果发现,家长媒介素养与幼儿学习品质、民主型教养方式之间存在显著正相关,与专制型教养方式呈显著负相关,且民主型教养方式及专制型教养方式在家长媒介素养对幼儿学习品质的影响中起并行中介作用。幼儿学习品质的提高不仅需要家长提高媒介素养,营造良性的家庭媒介生态环境,还要求家长采用民主型教养方式,形成温暖的家庭互动氛围。

幼儿园教育质量与生均投入、生均成本的关系研究

本研究基于浙江省79所幼儿园教育质量评价与办园经费调查的结果,对幼儿园教育质量与生均投入、生均成本的关系进行了探讨。研究结果表明,无论是幼儿园教育质量还是生均投入与生均成本,整体上均处于相对较低的水平,且城乡之间、公办民办幼儿园之间存在显著差异;幼儿园教育质量与生均投入、生均成本均存在显著的正相关,且与生均成本的相关性更强;从具体构成要素来看,家长缴费、尤其是人员经费水平与幼儿园教育质量相关性更强。基于本研究结果,研究者对于公共财政如何有效投入以保障适龄儿童接受有质量的学前教育提出了有针对性的政策建议。

幼儿园家长学习共同体创建及运作机制的设计研究

当前,同一所幼儿园的家长在日常交流或联系时,基本是处于自发性的离散状态。为了充分开发及利用家长资源,引领家长群体间的信息交流、经验分享等走向更活跃、更高效的态势,我园以幼儿园为中心,创建了家长学习共同体,并且在这个组织中设置了＂总联盟共同体＂与＂项目共同体＂两级机构。同时,设计了＂网络互动＂与＂现场互助＂两大运作机制,有效推动了家长学习共同体成员之间走向更广泛、更多维,更深入的学习、互助。在终极意义上,建构起了一个优质的＂家园共育＂大环境。

幼儿园班级保教配合的行与思

教育理念一致是“两教一保”配合的核心要素。教育理念的一致,除了在日常保教中相互学习外,还应参加相关专题研训。《规程》赋予保育员明确的角色地位,保育员也是教育工作者,其行为同样对幼儿具有潜移默化的影响;保育员应结合生活中的各个环节实施教育,并与教师密切配合,引导幼儿健康发展……

自主游戏中“被动型”幼儿的引导策略

游戏是幼儿的基本活动，自主游戏中“被动型”幼儿丧失了对游戏的自主支配，其对游戏的参与是一种形式上的参与，这不利于幼儿良好行为品质的培养。在自主游戏中，要注重对“被动型幼儿”进行观察和对同伴的交往引导，使被动参与的幼儿能积极融入自主游戏中。

2-3岁婴幼儿亲子早教活动链路径建构的实践研究

近年来，0-3岁婴幼儿早期教育的重要性越来越被国际社会与各国政府所重视，我国也掀起了一股早教热潮。在这种形势下，杭州市滨江区作为科技型的高新开发区，对旱教也出现了多元化的需求，亲子早教园如雨后春笋般蓬勃发展，种类繁多的早教课程层出不穷。然而，

抓关系之鹰眼,寻思维之点睛——“思维导图”在大班幼儿自主阅读中的运用

英国著名心理学家Tony Buzan在多位杰出人物的手迹中发现他们使用了许多图画、代号和连线来表达自己的思维,通过对他们手迹的研究分析,于19世纪60年代发明了思维导图.思维导图是如“瑞士军刀”般的思维工具,简单地说思维导图是发散性思维的表达,是一种非常有用的图形技术,是一种高效率表达思维轨迹的工具.

基于心理理论的幼儿欺负行为产生的原因及对策分析

一、心理理论的内涵及作用心理理论(Theory of Mind)作为个体对自己和他人心理世界以及心理世界与其行为之间的关系进行认知、解释和预测的一种能力,会经历一个从无到有、从简单到复杂、从不成熟到成熟的渐进发展过程。作为一种比较高级的社会认知能力,心理理论对幼儿心理和行为的发展具有非常重要的作用。第一,心理理论的获得有助于幼儿社会性的良好发展。拥有心理理论的幼儿能更好地理解他人的意图。

“四式联研”,提升教师的课程创生力

课程创生力是教师在课程实施中善于发现课程中的关键事件并以此为教育契机,分析幼儿当前的发展需要,为幼儿的学习提供有效支持的能力。教师作为课程的执行者,不仅要理解园本课程体系,落实园本课程内容,还要不断地提高课程创生力。我园尝试应用记录式、研讨式、跟进式、回溯式的“四式联研”,建立起班级、年段、项目、园区联动教研体系,以捕捉问题点→绘制行进线→架构策略面→评估项目体的流程逐层递进开展教研,借助故事记录单、行径路线图、问题追踪表、阶段研读卡、多元分享帽五个载体,提升教师课程创生力,助推园本课程动态发展。

风景题材作品的欣赏重在让画面“动”起来

风景是重要的绘画题材,它讲究画面景物生动,并结合画家心境呈现出一定的意境。该类作品为儿童美术欣赏教学提供了大量可供选择的材料。通过欣赏该类作品,幼儿可以在感受自然和生活中美好事物的同时,关注其色彩、形态等形式语言,进而通过联想形成一定的审美意象。但是,相对于人物题材的油画,风景画中静态的天空、树木、花草等内容较人物的动作、行为、表情难让幼儿产生共鸣。

四季主题活动链课程背景下花草游戏的实践研究

幼儿总是渴望走进大自然去看、去听、去感受、去游戏,他们会伸手摸摸地上的小草,俯下身子闻闻花香,踮起脚尖触碰枝丫……在特级教师朱静怡"能力课程"的理念指导下,我园以一年四季为线索,践行着四季主题活动链,即根据一年四季的特点和变化,设置和调整教学和游戏的内容。

Stem理念下大班建构区域活动组织分析

随着教育形式的发展,Stem理念的教育价值越发凸显出来,作为一项综合性的教育理念,Stem教育是集“科 学、数学、技术、工程”于一体的综合教育,学科整合的教学方式下,能够有效培养幼儿的学习主动性以及知识迁移能力, 引导幼儿保持良好的学习兴趣。Stem理念下大班建构区域活动的组织能够为幼儿提供更多的自主活动、自主思考的空 间,为幼儿健康成长创造良好的学习与生活情境。

浅谈大班整合式阅读区的设计与实施

结合阅读区创设经验,以中班＂春晓书屋＂为例,针对阅读区位置选择、内容创设及区域外环境设置,尝试整合图书区域。以图书为主要资源,由相应的桌椅以及其他辅助材料组成相对独立丰富的空间,通过分类投放、主题式投放等方法,让阅读区从＂无声＂到＂有声＂、从＂看＂到＂画＂、从＂废＂到＂宝＂,让幼儿通过自主阅读图书、修补图书、绘画图书、表演故事,学会快乐阅读,发展语言表达能力和动手能力。

注重常规教学管理 促进教学质量提高

常规教学管理是教学管理中一种相对稳定的管理形式，也是教学管理中最基本、最常见的管理活动。本文结合实际．就如何进行常规教学管理使幼儿园形成正常的教学秩序，并通过有效的教学常规管理促进教学质量提高提出：抓常规教学管理要体现园本化、制度化、人性化、专业化。