导学案在高中生物新课程中的运用实践与反思

在现代教育不断发展的背景下,导学案成为新课改标准下新型的教学模式,取得了良好的课堂效果。导学案教学模式提出了注重学生自主学习、创新探究、合作能力的培养,充分体现学生主体作用,提升全面综合素质的目标。

浅谈高中文言文教学策略

从事了多年的毕业班语文教学,一直以为,在高考的“语言文字运用”“现代文阅读”“文言文阅读”“古诗词鉴赏”“作文”等主要板块中,复习效果最佳的是“文言文阅读”.近两年,也屡屡严重失分.一、学生学习态度在笔者任教的某重点高中抽样调查高一、高二、高三部分学生,共计300人.具体调查结果及分析如下：其一：文言文阅读来自语文课本占80％,另有20％来自应付高考的平时训练.可见学生阅读范围大都局限于教材,对传统古文选本知之甚少,反映了学生文言文阅读面很窄,对古籍知识了解甚少,可以看出学生对文言文阅读的热情是极其有限的.其二：能全文背诵的文言文篇数10篇以下的占89％,10～15篇的占8％,15～20篇的占3％,20篇以上的为0％.背诵默写100％为了高考.学生阅读、背诵、积累之中过分注重名句,忽视整体篇章,更忽视个性化的阅读.

试论高中物理课堂教学中的问题设计

课堂提问是物理教学活动的重要组成部分,是优化课堂教学的必要手段之一。教师的有效提问,能使课堂教学效率大大提高,达到启发学生心智、培养学生能力、促进学生发展的目的。因而在新课程理念下,有效提问是提高课堂有效性的一种常用方法。

昆明市休闲旅游资源空间分布特征及成因分析

在地理时空兴趣点(POI)数据基础上,利用空间自相关和地理探测器等原理和方法,分析了昆明市休闲旅游资源的空间分布特征.结果表明:昆明市休闲旅游资源空间分布特征差异明显,表现出南多北少、城区多郊区少以及“中心—外围”扩散分布等特征.同时,昆明市休闲旅游资源分布特征具有显著的空间自相关性,南部高—高和北部低—低聚集趋势明显,二者聚类区域合计占比30%,表现出明显的空间聚集特征.经济、社会、人口和空间距离等因素是影响昆明市休闲旅游资源空间分布的主要因素,其中第三产业比重与人口密度的交互影响力要明显大于任一单因子及其他因子交互的影响力.

多民族融合区地名景观空间布局特征及成因分析——以西双版纳州为例

地名体现着鲜明的地方性特征,为探索多民族地区地名景观空间分布特征,以西双版纳自然村名为研究对象,利用GIS渔网分析和相关方法,分析地名景观的空间分布特征及成因。研究结果表明:(1)西双版纳以人文景观类地名数量居多,自然景观类地名次之,地名空间密度上西南部要高于东北部;(2)傣语地名占西双版纳地名的大部分,主要分布在澜沧江以西和以南地区,同时与多民族语言混用,具有浓厚的地方性和民族性特征;(3)西双版纳地名与政治、宗教文化和自然地理背景息息相关,与多民族文化共同影响了地名景观的形成,现代社会变迁致使部分少数民族语地名逐渐被普通汉语表达方式替换。

设计草图绘制的教学策略探讨

设计草图能正确、完整地表达设计的构思和创意，能把设计构思有效转化为现实图形，是设计师呈现和交流设计方案的主要形式，因此，学生设计草图的绘制能力是其技术能力和素养的直接体现。近年来，浙江省通用技术会考和高考中都要求学生根据要求画出设计草图，但学生普遍感觉草图绘制无从下手，草图的规范性不够，不能很好地表现设计方案。所以，如何有效提高学生设计草图的绘制能力，让学生绘制出高质量的设计草图，提高学生的学习兴趣和技术素养，成为通用技术课堂教学的一道难题。

任务驱动模式在通用技术师资培训中的实践探索

本文论述了江山市针对通用技术课程教师队伍现存的问题，组建市（县）级通用技术核心教研组平台，采用任务驱动式的集中培训方式，开展了师资培训的实践探索与经验。

“361”课堂教学模式在生物教学中的反思

“361”模式是一种新型的教学模式，它旨在通过学生的自主学习，培养学生的自学能力，提高教学效率．创建高效课堂。它彻底地改变了以往教学中重教法轻学法，重提问轻思维，重结果轻过程，重知识传授轻能力发展。通过“361”模式教学，让学生积极思考，学习小组间积极合作，通过教师的少讲、精讲甚至不讲，将时间、课堂都还给学生，使学生有积极思考、发问、质疑的时间和空间，让学生真正成为学习的主体。

在演示实验中培养学生探究能力

在物理教学中的演示实验主要是为物理概念、规律的得出提供一个感性认识的基础。但是，演示实验的教学功能是多方面的，在实施新课程的今天，更应该在演示实验教学中培养学生的科学探究能力。

“学案导引,自主学习”课堂教学模式探索

为进一步加强高中物理课堂教学有效性的研究，促进高中物理课堂教学模式的转变以及学生学习方式的根本转变，本文就“学案导引，自主学习”这种课堂教学模式作一些有关的探索。

如何应对开放性化学题

开放性化学题是指构成题目的背景材料、结论、解题依据和解题方法四个要素中缺少某些要素的命题,通俗地说是指答案不唯一或方法多样性的试题.主要特点:①条件的不对应性;②结论的不确定性;③思维的多样性;④过程的非常规性;⑤知识的综合应用性等.

巧用网络流行语

我们生活在一个网络时代，网络深刻地影响着我们的生活。作为一个普通高中的班主任，我常常碰到一些沉迷于网络的学生。他们无心向学，喜欢上网聊天、玩网络游戏、看网络小说，平时说话、写作文也时不时冒出一些网络流行语。如果你跟他们谈学习的道理，他们往往觉得你是在说教，效果不见得好。

反思生本课堂,点亮教学智慧

浙江省江山市滨江高中自2011年实行“361”生本课堂教学模式以来，课堂教学面貌有了新变化。生本课堂旨在让学生摆脱原有教育体系的桎梏，摆脱完全由教师控制课堂的局面，通过学生的自主学习，培养学生的自学能力，提高教学效益，创建高效课堂。通过“361”生本课堂模式教学，让学生积极思考、学习小组间积极合作，通过教师的少讲、精讲甚至不讲，将时间、课堂都还给学生，使学生有积极思考、发问、质疑的时间和空间，让学生真正成为学习的主体，但如何让生本课堂高效，这是一个值得思考和探究的问题。