基于“教—学—评”一致性的小学数学教学策略探究

“教—学—评”一致性作为促进教育评价改革、提高教学有效性的重要途径,逐渐受到教育者的广泛关注,并有效应用于小学数学教学中,已成为促进学生全面发展、提高教学质量的有效手段.文章运用经验总结以及案例分析等研究方法,围绕实现“教—学—评”一致性的价值展开探究,提出教师可以通过坚持以目标为导向、科学分析教学设计、优化课堂教学评价等方式组织教学活动,确保教、学、评各环节环环相扣,提高课堂的整体质量.

对小学数学教学中“小组合作学习”实践的研究

新课标实施以来,合作学习越来越受到人们的重视,并逐渐成为小学数学教学中一种重要的学习方式,这种新的学习方式不仅可以提高学生的学习效率,培养学生的合作精神,更重要的是激发学生的学习兴趣,有利于其创新意识和实践能力的培养。但目前的小组合作学习仍存在着诸多问题,未能实现合作的实效。因此,如何构建合理的合作小组?如何把握合作的契机?如何调控合作的进程等问题是非常值得我们去探究的。本文通过对合作学习误区分析,找到了存在的问题。针对这一现状,笔者根据自己多年的教学经验提出了建议。

让兴趣引领学生学习——小学语文有效教学之我见

教学改革时期的语文课堂教学过程教师要重视学生兴趣的激发,让兴趣成为学生在课堂学习过程中的动力,不断增强语文课堂教学有效性。因此,教师要探索不同的方式,实现课堂教学的基本教学和精彩教学,保证学生能够在课堂学习过程中受到激励和鼓励,受到吸引,让学生在课堂学习过程中主动参与语文知识的探索,教师要通过语文课堂中的经典教学,促进学生的全面进步。基于此,文章中主要分析了小学语文课堂的有效教学方式。

小学语文阅读教学与学生阅读能力培养

阅读是决定小学生语文学习品质建设的重点模块,在组织教学的过程中,教师需要明确具体的授课目标,关注小学生阅读能力的养成,并对具体的授课方法进行科学的探索,提高课堂的教学效能。因此,接下来主要围绕在语文阅读教学中,如何实现方法创新以及学生阅读能力规范性培养展开有效分析,从而为促进语文阅读实现深化改革奠定良好的思想基础。

小学语文课堂开展群文阅读的意义及有效方式

群文阅读是语文教学的一种新形式,目前在小学语文课堂上也取得了良好的效果。本文以小学语文为例,对群文阅读教学的意义进行概述,然后在此基础上结合现有的成功经验谈一谈开展群文阅读教学的有效教学方式。

运用多媒体提高小学数学课堂教学效率的策略

多媒体技术是指通过计算机,对文字,数据,图形,视频,声音等等信息进行综合处理,加强用户感官体验,实现多媒体信息的交互,在现代社会发展中起着重要作用。本文将就运用多媒体楷书提高小学数学课堂教学效率的策略进行论述。

素质教育下小学语文教学渗透德育的有效性

随着社会的发展，我国教育从以往的成绩为核心转为素质教育，德育成为了各阶段教育教学的重点工作。语文作为人文学科，渗透德育教育具有优势，能够让学生有思维和思想认知上的思考，从而得到个人想法和认识上的转变，实现高效教学。而在素质教育下的渗透策略上，教师要转变教育思想，重视德育教育的开展重要性，并且以小学生的思想认知为核心，抓住语文教学与德育的关系，从而实现有效渗透。

浅论小学生问题意识的培养

"问"是"学"的起点,只有"会问"才能"会学"。因此,我们的教学应把提高学生的问题意识重视起来,让学生变得敏锐、开阔、有思想、有主见。教学中,教师要善于创设问题情境,鼓励敢问,促进会问,同时,应注重培养学生"乐问"的态度和"善问"的方法。学生只有领悟到提问的魅力,体会到提问的乐趣,才能主动自觉地发现问题、积极地思考问题,在解决问题的思维历程中获取知识,学会深思、善问。本文针对小学生问题意识的培养,提出笔者的简单看法。

关于提高小学数学小组合作学习有效性的技巧研究

随着素质教育理念的不断深入,我国的教育体系越来越完善。小学数学作为小学教育阶段的重点内容,它关乎到学生的全面发展,教师应该给予一定的重视。小组合作学习作为当前一种高效的教学方式,它不仅能够帮助学生更好的理解相关知识内容,还能加强学生的团队协作能力,这种教学模式能够有效提高课堂教学质量,同时还能提高学生的学习效率。本文围绕小学数学小组合作学习展开相关论述,以供参考。

谈在小学教育中“师爱”的作用

没有爱就根本没有教育,爱应该是教育的前提和基础。所以,在小学教育开展的过程当中,身为一名教师,一定要不断地展现师爱的作用。通过这样的方式构建良好的师生关系,并能够让学生感受到来自于教师的温暖和关爱,真正的带动学生的成长和发展,将爱的力量充分的展现出来。

小学高年级语文写作能力培养与提升研究

小学作为学生学习与成长过程中至关重要的启蒙阶段,在这一时期学生的理解能力和学习能力有限,自律性也不强,因此需要教师给予积极和耐心的引导。教师要在教学中改变以往的教学观念,充分尊重学生在学习中的主体地位,改变以教师为主导的教学形式,提升学生自主学习与思考的能力。小学高年级学生具备一定的学习水平,教师去针对写作能力的培养要更加深入研究。基于此,本文针对小学高年级语文写作能力的培养与提升开展研究。

小学语文阅读教学中有效对话的策略探讨

小学语文的学习离不开听、说、读、写,因此阅读是小学语文教学中的重要环节。随着新课改的不断推进,小学语文的阅读教学已不能仅仅停留在阅读和理解两方面,更要注重教学活动中的有效对话。本文在有效对话的策略上,探讨了有关小学语文阅读教学中存在的问题,并根据实际教学经验提出了相关的解决途径。

浅谈小学语文培养语言能力的教学方法

在小学语文教学中,培养学生的语文综合能力是当前教学的重点,特别是语言能力的培养,可以让学生完成基础知识的有效理解认识。对小学生语言能力的培养需要从学生的自主学习过程为出发点,改变其学习的方式,并且在教学方式和方法上组织正向的引导,以使其能够在知识学习中得到语言能力的锻炼,在表达中完成知识的学习和思维的提升。本文分析了培养小学生语言能力的意义,并提出了有效的培养方法,希望改变小学生在语文教学中缺少表达的问题,促进综合素质的发展。

小学语文阅读的培养学生写作意识的方法

语文教育的难重点一直都是写作意识培养。因为写作所体现的是学生知识综合使用能力,是学生知识输出能力的表现。阅读与写作关联本就非常密切,教师可以用阅读过程丰富学生的知识储备,让学生模仿和学习他人的写作思路、写作见解。这样学生在写作中就会有话可说,有内容可强调。教师一定要找到合适的教学切入点,寻求有效教学形式,将阅读写作融合到一起,提高学生的写作能力、写作意识。

浅谈小学语文阅读能力的提升策略

对于小学阶段的语文学习来说,阅读是非常重要的一个环节,学生阅读水平的高低一定程度上影响了学生的语文成绩,如果教育者想要在教学的过程当中不断地提高自己的语文教学质量以及自己的教学水平和能力,就必须要不断地去提高学生们的阅读能力,只有这样才能够让学生们的语文成绩得到进一步的提高。当然,教育者在对学生们进行语文教学的过程当中要引导学生们进行学习和工作,要清楚地了解他们阅读能力的高低,并且根据小学低年级学生的特点采取一些适合该阶段学生的阅读教学方法,培养学生的阅读能力,激发学生对语文阅读的兴趣。

培养学生“数学眼光”的策略研究

“会用数学的眼光观察现实世界”,简称“数学眼光”,是《义务教育数学课程标准(2022年版)》定义的数学课程三个核心素养维度之一,它包括抽象能力、几何直观、空间观念与创新意识,是学生跨入数学世界的基础,也是学生发展其他数学核心素养的条件.培养学生数学眼光的教学实践难点主要有学生缺少兴趣动机且其思维习性特殊.通过经验反思、理论研学及实践验证,文章认为通过驱动学生观察意识、引导学生积累素材、采用多种直观教学方式等实践策略,可使学生的数学眼光得到有效发展.

“读写结合”课题下怎样指导学生阅读与写作

注重读写结合,探索"读—说—写"模式,循序渐进,做到由浅入深、由易到难、由疲于表达到乐于表达,让学生逐步掌握阅读与写作的方法。

书不厌读 畅写胸臆——读写结合,培养学生写作兴趣

"‘读写结合’提高学生的写作兴趣的实践研究"是我校的科研课题。在课题的实施中,我们构建了"读—说—写"的习作教学模式。这种模式不仅培养了学生的写作兴趣,教会了学生写作的方法和技巧,而且提高了学生的语言表达能力与习作创作能力,发展了学生的想象力和创造性思维。针对如何把握课内与课外阅读、如何将美妙文章说出来、如何加强写的训练等问题,笔者通过自己的教学经验给出了意见和建议。

找准支点 重读写结合

本文从各学段的训练点、理解语言文字、指导学生心理换位、充分发挥学生想象力、寻找文章的特色语言、文章空白处六个方面阐述读写训练,让读与写贯穿课堂教学当中。

读中感悟 写中升华——浅谈阅读和习作的关系

作品中作者的思想、感情、价值观、审美观,深深地感染教育着每个读者。通过阅读,读者的心灵受到了启迪,思想感情发生了变化,审美观点和价值取向有了改变,对自己的人生有了新的追求和向往,这才是阅读的真谛所在。