小学古诗词教学现状及改进策略

古诗词句凝练、极富美感,能促进学生的语言感知,让学生获得直观的审美感受.教师要引领学生从情景相融、虚实结合的境界中获得美的感受,感悟古诗的意境,体会诗人的情感.本文主要阐述小学古诗词教学的现状,以及古诗词教学的有效策略.

浅谈小学语文高效课堂的构建

在传统教学中，教师和学生很少交流，教师按照教学目标和课堂目标进行讲解，认为讲完了就是完成了任务，不问学生是否理解和掌握了知识，不能从实质上完成教学目标，课堂教学效率低下。如何创设高效的小学语文课堂呢？这就需要教师改变旧的观念，把学生放在课堂的主体地位，对学生放手，充当指导者的角色。在新课程改革中，为了构建高效的小学语文课堂，我总结了自己的一些经验和看法。

浅谈小学语文阅读教学的朗读训练

小学语文教学大纲指出：学习正确、流利、有感情地朗读课文．这是小学教学中读的基本目标．也是衡量一节语文课任务完成的标准。

优化小学语文教学,提高课堂有效性

小学语文的学习是孩子成长过程中至关重要的部分,是小学教学的重点学科,小学语文教师应该以提高课堂有效性为重点,从自身的教学模式和学生的学习能力等方面进行综合考虑,使学生真正理解和掌握学习内容。一、立足教学现状,把握小学语文有效性思考在小学语文教学过程中,教材是学生学习的重要依据,因此,教师对于教材内容的把握将直接影响到小学生的学习效率。此外,很多教师的教学观念比较传统,没有随着时代的进步而进步,缺少创新理念。

小学数学生活化策略初探

小学数学知识与现实生活紧密相连。在生活中处处能发现数学的身影．而数学知识也不能脱离生活单独存在。所以，教师在小学数学的教学过程中要融入现实生活中的问题，让学生在生活中发现数学，在数学学习中感受生活，把数学的学习和生活紧密相连．让学生在解决问题时能从各种角度进行思考，起到事半功倍的效果。数学新课标中也指出，教师在教学中要让学生在学习数学时感受生活．在生活中发现数学。利用数学知识解决生活中的一些简单问题。那么，在教学中如何让学生真正贴近生活．让学生在数学学习中感受生活呢？这需要教师在教学中创设出与学生的生活紧密相连的情境．让学生在生活情境中解决问题，感受数学。

浅谈如何让小学生在“体悟”中学习数学

《数学课程标准指出》：义务教育阶段的数学课堂,其基本出发点是促进学生全面持续、和谐地发展.在小学数学教学中,教师为了培养学生对数学知识的领悟能力,提高他们运用知识的灵活熟练程度,不断提出新的教学方式.教师在顺应课改的过程中,寻找适合的教学方式,要把学生的知识和能力作为考虑的前提,同时要让学生在数学课堂上发挥主人的作用.学生在接触数学时,教师要让他们在情感和态度上都对数学持有高度的兴趣,使他们能通过自己的努力不断提高数学能力.这就要求教师在教学中不能把知识硬灌输给学生,而是让他们不断对数学知识进行“体悟”,提高对数学知识的理解能力,从而促进数学水平的不断提高.

浅谈小学构建全方位英语大课堂的探索实践

心理语言学指出：儿童在学习语言时．不是单纯地对语言进行模仿．而是在接受语言时．感受语言环境和语言中所包含的内容．在大脑中形成运用语言的潜意识．在接触的语言积累到一定程度就能创造性地运用和使用语言。学生在学习英语时和学习汉语的过程和原理相同．也是通过对英语语言的不断积累．在英语环境中感受英语运用的方式方法．自然地学会运用英语进行交流．在小学英语教学中．教师往往忽视小学生学习语言的规律．采用机械地灌输的方式．让学生不断地死记硬背英语单词和语法．而忽视了让学生在英语积累中达成质的飞跃。在英语课堂中．短短40分钟的时间里学生只是单纯地记忆英语句型和英语单词，失去了主动听、说英语的机会．这就加大了学生在英语学习中的难度．失去了对语言的感受力。

思维导图在小学高段习作教学中的妙用

小学高段习作的教学存在着诸般困难，一方面，小学生们由于年龄受限，还没有养成严谨发散的思维习惯，习作当中运用的素材未免过于老旧，容易使阅读者产生审美疲劳；另一方面，传统的习作教学方式使学生缺乏自主性，严重地禁锢着学生的写作思路，让学生感觉无物可写，下笔困难。而小学高段习作教学开设的目的是锻炼学生的写作能力，从而让学生在写作过程中充分发挥自己的想象能力，在拥有一定语文知识的基础上能够生动地用文字表达自己对生活中所见所闻的感受。为了提升小学高段习作的教学效果，教育工作者做出了不少研究。调查表明，将思维导图引入习作教学课堂，将有效地提升习作教学质量。本文将论述思维导图的概念及主要特征，探讨思维导图的引入能为习作教学带来哪些优势。

浅谈如何培养小学生非连续性文本阅读的能力

非连续性文本不是由段落构成,它基本是由数据表格、格、图表和曲线图、图解文字、凭证单、使用说明书、广告、地图、清单、时刻表、目录、索引等组成。它具有直观、简明、醒目、概括性强、易于比较等特点。

电子白板在小学数学课堂中的应用探讨

电子白板的出现成功地改变了传统的教学模式,为小学数学的课堂带来了全新的教学理念。教师要认识到电子白板的出现成功地让传统的教学模式发生了颠覆性的改变,因此,在教学过程中要依据学生的实际情况以及数学的教学要求,设置合理的教学目标,提高学生的学习能力。一、使用电子白板进行数学课堂导入电子白板具有很强的链接功能,可以将幻灯片、动画、图像、声音、视频、网页、文件等都链接起来。

浅谈小学数学教学设计策略

在小学数学教学中,要使学生能通过学习具备较好的数学能力和素质,提高他们把知识运用到生活中的能力,教师需要对教学设计进行深入探究,在进行课堂教学内容设计时要讲究一定的策略,通过对教材和新课标理念的深入研究,不断探索新的科学教学方式,促进学生能力的提升。在教学过程中依据教学目标来使每一堂课都高效地完成,通过对符合学生实际情况的教学设计内容的学习来提高学生的数学综合素质和能力。

小学语文质疑答疑训练初探

在任何学科的学习中，只有善于对所学习的内容发现问题、提出问题才能有所发展、有所进步，这是一种善疑的精神。在质疑精神激励下，才能对所学知识有所发现，不断进步，才能进一步提高对知识的掌握，获得更高的能力。

如何让学生在小学语文课堂上个性飞扬

《小学语文课程标准》指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣．注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境．尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式……”在素质教育发展的今天，这些新的理念需要教师改变传统的“教师讲．学生听”的教学方式，让学生成为课堂的主人．在语文课堂上发挥学生的主动性和积极性。在语文课堂上．教师要引导学生利用自己的智慧和知识对知识进行理解、梳理和讨论．通过对知识的自我加工．形成具有自我特色的知识结构．教师在学生遇到困难时要对学生进行正确的引导。在新课标的要求下。教师和学生的地位都发生了变化。在教学中．教师要适应这种变化．并不断寻找适合教学的新的教学方法．不断促进学生对语文的兴趣．提高他们学习语文的能力。

浅谈如何让小学生爱上阅读

阅读可以丰富人们的知识,开阔人们的眼界,使人睿智,使人得到精神的愉悦和思想的升华。从古至今几乎所有有所成就的人都喜欢阅读,书籍中的知识让他们受益匪浅,甚至终身受益。＂善读者可以治愚＂＂书读百遍,其义自见＂等都说明阅读是人们学习的主要方式。小学语文教学中把阅读教学放在特别重要的位置是很有必要的,因为阅读是人们获得知识的最主要途径,阅读对于一个人综合素质的提高具有决定性的作用。因此,学会阅读、乐于阅读是一个人走向成功的必经之路。现代社会是一个信息化高度发达的社会,阅读的方式也起了一定的变化。因此,阅读教学也应该学会与时俱进,与社会融合,与自然接触,让阅读展现出新的生命。

浅谈小学数学思维与兴趣培养的一致性

教育家赞可夫指出：“在各科教学中要始终注意发展学生的逻辑思维，培养学生的思维灵活性和创造性。”爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这是把学生的思维和兴趣分开来看的结果，不论是发展学生的思维还是提高学生对数学的兴趣，这两者都能提高学生分析问题和解决问题的能力。如果把发展学生的数学思维和提高他们对数学的兴趣这两方面结合起来发展，会使学生的综合能力更强，思维发展更快，同时，对数学学习的得心应手会使他们对数学这门学科更感兴趣。思维和兴趣互相促进，能使教师的教学和学生的学习效率都大大提高。

浅谈如何利用合作学习提高小学语文课堂效益

合作学习是新课程积极倡导的一种学习方式,它有利于培养学生的团队精神、合作意识、创新精神和与人交往的能力。有利于促进学生的学习和终身的发展。开展合作学习,教师要充分发挥自身的主导作用,创设合作学习情境,突出学生的主体地位,注意激发学生的学习兴趣,加强对学生的指导,让每个学生都积极主动参与合作学习。

如何做好“互联网+”背景下的家校沟通

如今信息技术的快速发展为家校共育的健康发展提供了强有力的保障,"互联网+"已成趋势。班主任要改变过去传统的沟通交流方式,借用互联网与手机短信平台相结合的家校互助信息化平台,拓展沟通交流渠道,架起家校沟通的桥梁,有利于家校教育形成合力,提高了教育的时效性,促进了学生健康成长,开辟了家校教育发展新空间。

创设富有活力的音乐互动课堂

音乐学习是教师引导学生感受音乐、体验音乐的过程,教师要强化指引,促进师生间的互动,提高学生的审美能力。本文主要从双主相融的歌曲环节、增进体验的欣赏环节、彰显活力的基础教学环节、感受魅力的器乐教学环节等角度,阐述音乐互动课堂的构建。

用活“Story time”,构建精彩英语课堂

小学英语教材中每个单元都有"Story time"板块,因为故事比较简单,很多教师会安排学生自己阅读,或者直接忽略。其实,"Story time"的充分利用可以激发学生学习英语的兴趣,使学生在听故事、读故事的过程中丰富词汇积累,增强语感,提高语用能力。

情境,让英语教学贴近学生生活

当前小学英语课堂中，教师应用情境教学，存在诸多问题。本文主要从创设语言情境、应用教学资源、组织小组合作、开展有效评价等方面阐述优化小学英语课堂情境教学的有效策略，旨在让英语教学更贴近学生的生活。