如何培养初中学生的物理学习兴趣

在初中物理课堂教学中，注重培养学生的学习兴趣，是教学的重要环节。对物理产生了兴趣，才能真正学好物理，探究物理学科中的奥秘，兴趣是学习之母，兴趣是最好的老师。有了兴趣才会使学生产生巨大的推动和启迪作用，培养好学生学习物理的兴趣，学生才从心底深处去想学、好学、爱学，以达到乐学的最高境界，也是提高教学质量的关键所在。因此，关于培养学生的学习兴趣，笔者是从以下几方面着手做的。

初中数学教学中学生资源的开发

在初中数学教学中,教师要立足生本,因情施教,才能发展学生的思维,促进学生的自主建构,培养学生的应用意识。本文主要阐述了学生资源的内涵、当前学生资源开发存在的主要问题及有效策略。

基于开放教学理念的初中数学教学探究

教育信息化风起云涌，技术的堆叠也带来了一系列的“蝴蝶效应”，加快了教育改革和创新的步伐，数学化学习、电子白板、翻转课堂、魔灯、微课等新生态的技术课堂层出不穷，给传统的数学课堂带来了不少的改观。但是我们仍然要看到：重教师灌输轻学生探究、重思维培养轻实践能力、重课内讲解轻课外延伸的现象还普遍存在，教学内容与生活实际相脱节，忽视了师生之间的对话交流，抑制了学生的个性发展。《基础教育课程改革纲要》指出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”我们作为“智慧的教授者”，要摆脱信息孤岛的困扰，引入鲜活的教学资源，开展以学生为中心的具有开放性的交互式教学。

利用生活现象创设物理问题情境的教学探究

子曰：“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”可见，教学情境对于学习活动的重要性。良好的教学情境能激发兴趣、启慧智慧、陶冶情操，培养学生的适应能力。然而，当前部分教师受应试教育的左右，崇尚考分至上，大搞机械灌输和重复训练，割裂了物理与实际生活的联系，忽视了学生的人本主义与个性发展，忽视了学生的兴趣培养，使物理教学步入低效的盲区。

浅谈以创新促进初中语文教学成效提升

创新是初中语文教学改革的主旋律，也是教学成效得以提升的重要促进力。我们语文教师在教学中要立足新课程改革的要求，从教学理念方面进行全面创新，不断提升语文教学成效。

“产婆术”在初中数学教学中的有效探索

古希腊著名的哲学家、教育家苏格拉底对教育的发展产生深远的影响，他把教师比喻成“知识的产婆”，因而其“苏格拉底方法”被人们称为“产婆术”。所谓“苏格拉底方法”是指在教学中，教师不急于将知识直截了当地告知学生，而是不断提出问题，使学生陷于矛盾、困惑之中，教师再适当启发引导，让学生通过思考、探究、合作等活动得出结论。

初中物理实验教学中的小组合作学习策略

《学记》曰：“独学而无友,则孤陋而寡闻.”古罗马昆体良学派也认为：学生可以在互教中受益.物理是一门自然学科,其定理、规律要通过学生的观察、动手、实验获得,学生在小组合作实验中学会思考、学会探究、学会总结,形成良好的科学态度与严谨的科学作风.

初中物理教学中“项目学习法”的实践与思考

在初中物理教学中,教师可以运用项目学习法来优化课堂教学,以综合实践活动为中心,以任务为驱动,诱导学生自主设计与制作,提高知识运用能力、科学探究能力,培养学生主体意识与自学意识。本文对此进行了分析研究。

初中数学概念教学中的追问对策探究

传统的数学概念教学中追问存在着数量偏多、质量较低,分化过度、指向不明的现状,阐述了在错误概念处追问、在概念转变处追问、在认知冲突处追问的策略,以及对概念教学产生的思考。随着课程改革的不断深入,教师从"满堂灌"走向另一个极端——"满堂问",不问是否符合学生的认知水平,求量不求质,以致使提问走向形式化。追问,教师将学生的谈话引向深入,使遗忘的知识再现,让学生在质疑中产生新的观点。教师应掌握分寸。

浅析初中数学课堂提问有效性及其策略

课堂提问在教学中的广泛应用能够有效引导学生对知识进行思考和探究．帮助学生更好地理解课堂中所学的知识，并且教师合理设计问题，能够充分发展学生的思维，让学生形成正确的思维方式，提高学生学习的效率．

互动式教学理念指导下的初中英语教学探究

在新课改下,初中英语教学不仅要提升学生学习能力,还要激发他们自主学习意识,而互动式教学理念的落实,有助于教师结合学生学习兴趣,构建多种互动游戏或互动教学课堂,这样可以为教师和学生的沟通提供平台,而且能丰富课堂教学内容,活跃整体教学氛围。因此,本文对互动式教学理念指导下的初中英语教学策略进行研究。1.强化教师的互动教学意识初中英语教学工作不仅决定了未来学生学习英语的水平,而且对学生培养语感具有积极作用。

浅谈如何提高初中语文课外阅读的有效性

课外阅读对初中学生的语文学习有很大的帮助，它能够扩宽学生的知识面，提高学生的语言表达能力和理解能力。要提高课外阅读的有效性，必须减少学生课外阅读的一些盲区，帮助学生选择适当的题材，掌握一定的阅读方法，这样才能有效地节省阅读时间，提高阅读效率，帮助学生吸收有用的阅读知识，为学生的语文学习打下坚实的基础。

启发式教学在初中语文教学中的应用

自新课程改革以来，有效教学已成为永恒的主题，启发式教学也有了新的发展，通过充分认识启发式教学的内涵和存在的问题，掌握启发式教学在语文教学中的应用，以提高课堂教学的有效性。

借助“示错”策略,打造高效课堂

在初中数学教学中,错误往往在所难免,教师不能一味责怪学生,而要正确地认识错误,并对错误加以巧妙地利用,让学生在纠错中获得数学方法、发展数学思维,从而构建高效的数学课堂。本文主要从猜错、辩错、完错、究错、焐错的角度,阐述初中数学示错教学的有效策略。

借助支架教学,促进深度思考

在初中物理教学中,教师要为学生搭建支架,促进学生对问题的理解,从而能深度地掌握物理规律。本文主要从瞄准起点、创设情境、循序渐进等角度阐述初中物理支架式教学的有效策略。

行文简洁的欧阳修

古今中外，卓越的作家，都在文字简洁上煞费苦心。北宋文学家欧阳修就是其中的典范。

分类讨论思想在初中数学解题中的运用策略

数学思想是人们对现实世界的数量关系、空间形式、模式结构的意识反映，是思维活动的结果。它能帮助人们系统化地学习知识、掌握结构，提供最佳解决问题的策略，诸如数形结合思想、化归思想、方程与函数思想、分类讨论思想等等。分类讨论思想最早源于《九章算术》中关于盈亏问题的讨论，它指在部分数学问题中存在着一些不确定的因素，结论不是能够唯一确定的，要根据题目特点和要求，按不同的情况进行分类，将原题转化为若干个小问题逐项讨论，最后综合求解的过程。

课虽结而意无穷——浅谈初中信息技术课的结尾艺术

一个精彩纷呈的导入可以起到先声夺人、激发兴趣、引入人胜的作用,为获取成功赢得头彩,同样一个绝妙的结尾使人感到意境深远,产生余音绕梁、不绝于耳的效果。谢榛云：＂结句当如撞钟,清音有余。＂结尾作为课堂教学的不可或缺的重要组成部分,是对所学知识起到梳理、概括、总结和延伸的作用,它既能画龙点睛,可以巩固知识和提升技能,又能产生悬念,激发学生的求知欲望。结尾虽占据极其短暂的时间,却也是教师最易疏忽、难于掌控的阶段。

基于新课程理念下的化学教学策略

新课程改革进入了“深水区”，众多学校在教改实践中取得了丰硕的成果．积累了丰富的经验，新的教学理念、教学方式得到了众多教师的认同。但由于受传统教育观念的约束、应试教育思维的左右，部分教师困囿于传统的惯性思维，仍在“穿新鞋，走老路”，低效教学的现象俯拾皆是。在教育崇尚务实、回归本真的今天，我们化学教师要重新审视自身的教学行为，走出机械灌输、重复训练的樊篱，有效提升教学的效能。

牵手生活,实验探究——新课标下初中化学教学的有效路径探讨

在化学有效教学中,教师需要充分发挥自己的引领作用,给同学们搭建自我思索与探究的舞台。同时,联系生活实际,力求给同学们提供熟悉而亲切的学习素材,激活学生的生活经验,使其自然的投入学习活动。本文对此进行了分析研究。