初中道德与法治课中德育生活化教学方法探讨

改革开放以来,我国社会经济迅速发展,各行各业都在根据社会的发展不断地完善和改革。教育行业近些年以人为本的理念已经深入人心。初中阶段学生正处于身心发展的关键期,教师应抓住这一契机,正确引导学生树立正确的观念。

“苏北灌溉总渠”试题设计

一、试题设计阅读图文材料,回答下列问题。材料一:淮河流经我国中东部地区,全长约1000千米,是我国的重要地理分界线。淮河流域全部位于东部季风区,年降水总量大。其中,6~9月份的降水约占全年总降水的50%~80%,降水时间分配极不均匀。淮河上中游水系呈羽状,支流众多,每逢暴雨,各支流洪水快速汇入干流。淮河中游河道比降小,中下游泄洪河道少。淮河流域北部平原面积广大,流域西部、西南部及东北部为山地和丘陵区。

创意写作在初中语文作文教学中的实施对策

创意写作最早衍生于美国,经过不断的发展和完善,逐渐地渗透到其他的国家,并且这一写作方式表明“作家”是可以培养出来的,将写作作为手段,开发写作者的创作潜能。

创设教学情境,促进深度思考

在化学教学中,情境教学具有真实性,能够让知识学习与生活经验相碰撞,促进学生有意义的建构,帮助他们顺利地将知识技能应用于现实生活中.学生在不同角度、不同层次、不同活动中会有不同的体验,教师要创设有针对性的情境,为学生提供明确的指向,让他们能轻松地完成学习任务.很多教师片面地认为创设情境只是在提升学生的兴趣,情境教学具有全程性,没有维持这种兴奋状态,导致学生的注意力分散,教学效果也大打折扣.情境教学具有情感性,要结合社会热点、生活现象来展现内容,以达到以情促学的功能.

构建学本课堂,提升自主学力

传统的化学教学以教师为中心,教师从"教"的角度设计重点、方法,却忽略了对学生学习方法、学习能力、学习习惯的培养.学生的学习过程是被动的,他们因教而学,没有独立的思考,影响了实践与创新能力的发展.因此,教师要将课堂变为师生互动的舞台,让学生敢于提问、共同学习,从而激发学生的自主性,形成以"学"为中心的学本课堂提高化学课堂教学效率.