广州市南沙区滨海实验学校 博雅和美传基因,规范扎实育“凤凰”

大山乸下,凤起湖畔;广外滨实,青青校园;凤凰学子,一飞冲天。广州市南沙区滨海实验学校(以下简称“广外滨实”)是广州外国语学校教育集团第二批成员校单位,是南沙区教育局直属公办九年一贯制学校。自2021年9月建校以来,在广州市南沙区教育局、广州外国语学校教育集团的正确领导下,学校全体教职工紧密团结、奋力拼搏,围绕“全面发展、特长发展、个性发展”的办学目标。

滨海学校:让海蓝浸润生命

金州新区滨海学校坐落在大连市大孤山半岛上，学校三面环海，丰富的海洋资源和美丽的海洋环境滋养着滨海学校的师生。海洋已经成为孩子生命中的一部分，如何让海文化真正成为渔家孩子成长的宝藏，我们在办学中进行了深入思考……

党史教育融入高中课程思政的新思路

党的十八大以来,课程思政在学校思想政治工作中的地位和作用得到进一步明确和加强,思政育人体系也得到了进一步拓展。党史教育,是历史教育,更是思政教育。党史教育融入课程思政,是以构建全员、全程、全课程育人格局的形式,将党史内容融入思政中,形成协同效应,以实现立德树人、铸魂育人的归宿。

信息技术在小学英语课堂教学中的创新应用

小学英语新课标提出以来,新的教学理念潜移默化地影响着每一位教师,课堂教学发生着巨大的变化。如何提高课堂效率,让学生养成良好的学习习惯、掌握学习方法和策略,最终提高学生综合语言运用的能力,成为教师努力钻研的课题。针对小学生的特点,在小学英语课堂中恰当地运用现代信息技术进行教学让人有耳目一新的感觉,增强了教学的形象性、创造性及感染力。现代信息技术的引进与灵活选用,给小学英语教学注入了一股活水、一股重要的助力。本文要探讨的就是如何在小学英语课堂教学中发挥信息技术的优势,以此来优化课堂教学。

小学数学教学中培养学生量感的策略

对于小学阶段的数学教学,新课标提出了“量感”这一核心素养培养目标,并阐述了量感的关键性。建立量感有助于提高学生的估测能力,增强学生的思辨逻辑,丰富学生的生活经验,夯实学生的数学基础。基于此,在培养学生量感的过程中,教师可通过“具身学习”与“离身学习”,让量感落地生根。为创建优质量感教学课堂,教师应开展多元实践,促进“具身”与“量感”融合;探寻知识本质,推动“离身”与“量感”发展;强调对比思辨,实现“具离”与“量感”并重。

教师说题教研的三阶段六功能

说题教研主要由教师自说、互相评说及教师反思三阶段构成。在教师自说阶段,说题教研对说题教师个人具有自我展示功能,对教师团队具有信息传递功能;在互相评说阶段,说题教研对说题教师个人具有诊断反馈功能,对教师团队具有指导探索功能;在教师反思阶段,说题教研对说题教师个人具有调控完善功能,对教师团队具有成果转化功能。这为推进区域及校本说题教研提供了理性参考。

双核视域下的单元作业设计——以“电磁感应”为例

对《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》及《普通高中物理课程标准(2017年版)》中作业设计的要求,什么是高质量的作业,如何设计高质量的校本作业体系,进行了理论阐述和举例说明,着重分析了为提升学生核心素养与核心价值所改编与创编的题目。

大任务驱动下的小学语文习作单元教学设计——以部编版四年级下册第五单元为例

教师应设计具有情境性、实践性、综合性、创新性等特征的学习活动,引导学生在完成任务的过程中实现知识的内化,提升语用的技能,获得情感的熏陶。大任务驱动下的语文习作单元教学需要教师在充分解读教材的基础上,确定阅读目标和习作目标,创设相关情境,让学生根据大任务展开若干个子任务的联动学习,在实践中锻炼语言表达能力,在合作中培养解决问题的能力,进而提升语文综合素养。

初中生追星的现状及教育引导

目的:调查初中生追星的现状及追星对初中生的影响,并提出教育引导的建议。方法:采用问卷调查及访谈法,对443名初中生进行追星问卷调查,并对其中9名初中生进行访谈。结果:39.73%的初中生追星,初中生对明星更多是实质性欣赏,而非表层性欣赏。追星给初中生带来许多积极影响,如提高学习动力,缓解压力等。基于以上调查结果,对初中生的追星提出了引导的建议,如正面引导、设定界限等。Objective: To investigate the current situation of star chasing among junior high school students and the impact of star chasing on junior high school students, and to put forward suggestions for education guidance. Methods: A total of 443 junior high school students were surveyed by questionnaire survey and interview, and 9 of them were interviewed. Results: 39.73% of junior high school students chased stars, and junior high school students had more substantive appreciation for stars than superficial appreciation. Star-chasing has brought many positive effects to junior high school students, such as improving learning motivation and relieving stress. Based on the above survey results, suggestions are put forward for the guidance of junior high school students’ star chasing, such as positive guidance and setting boundaries.

中考实用类试题情境化命题进展、反思及建议——基于2022-2024年东部部分省市中考语文命题考察

《义务教育语文课程标准(2022年版)》颁布以来,全国中考命题自觉响应义教新课标提出的“考试命题以情境为载体,依据学生在真实情境下解决问题的过程和结果评定其素养水平”要求。通过对2022年以来苏州、宁波、上海、扬州等东部沿海省市中考语文试卷考察发现,“实用类”试题的情境化命题取得较好效果,其中在“日常社会生活情境”创设的成绩最为突出,有的地区也出现“跨学科学习情境”创设成功案例。这表明以“学科素养”为基本对象的考查技术正在取得进步。但高阶思维考查试题不足,跨学科学习情境命题鲜有,都是亟待研究、解决的问题。以核心素养发展的课程理念为基本依据,本文对解决此类试题中存在的问题,提出不必刻意“编造情境”、给“简单情境”试题一席之地、积极探索“复杂情境”试题的命制、完善素质教育评价机制等改进建议。

干预与疏导:扭转初中生潜在心理危机

本文在总结初中生常见心理问题的基础上,对初中生出现心理问题的各种成因进行深入的剖析,并根据这些成因探究对初中生心理问题进行干预和疏导的有效策略,以此来有效扭转初中生潜在的心理危机,帮助他们更好地走出心理阴霾,重新建立起自信心,开启朝气蓬勃的青春新篇章,坚定昂扬地迈向美好人生。

积极心理学在初中物理教学中的应用

积极心理学是一门致力于研究人的积极品质、价值和积极情绪的科学,在教育领域中具有重要的应用价值。本文紧密结合积极心理学在初中物理教学中的应用实践畅谈了心得体会,研究了积极心理学在初中物理教学中应用研究的基本内涵、特点与规律,研究价值,具体策略。

数字赋能下的小学英语大单元教学

随着生产方式的调整,社会对人才的要求发生了变革,教育导向也发生了变化,开展系统性、整体性、综合性更强的教学活动,多角度、全方位落实对学生素养与能力的培养是新时代教育的大趋势,而在这种大趋势下,新的教育工具、教育理念和教育模式进入课堂,将课堂教学改革带入新的发展阶段,信息化是其一,大单元教学是其二。其中,社会的信息化发展为课堂教学带来的主要是教学工具和教学载体上的变革,大单元教学为课堂教学带来的则是教学结构和教学实践方法上的变革。本文主要围绕信息化背景下的小学英语大单元教学展开,主要探究的问题有三个,即信息技术对大单元教学的作用、信息化背景下的大单元教学设计要求,以及信息化背景下小学英语大单元教学策略,以期为教师提供有价值的参考。

核心素养视角下“教、学、评”一体化的 教学设计——以人教版“杠杆”第一课时为例

学科核心素养是关乎学生个人终身发展以及社会进步的关键能力和必备品格,其中“教、学、评”一体化的教学设计在培养学生核心素养上发挥着重要作用,也是践行学科育人的重要途径.以人教版“杠杆”第一课时为例架构“教、学、评”一体化的教学设计,旨在实现物理课堂教学“提质增效”,让学科核心素养在教学实践中“落地生根”.

学习任务群,让阅读教学焕发新样态——基于“学习任务群”的初中语文阅读教学

《义务教育语文课程标准(2022年版)》的最大亮点,莫过于“学习任务群”理念的提出。该理念的提出不仅为教师的进一步教学指明了方向,同时也是新时期语文教师落实学生核心素养培养、强化学生实践能力的重要途径。初中语文教师基于“学习任务群”展开阅读教学,不仅要注重对基础文化知识的教学,同时还要关注对学生学习技能的强化与锻炼,培养学生的正确价值观念。为此,在实践中,教师首先要认识到基于“学习任务群”展开阅读教学实践的意义,在此基础上通过资源整合、情境创设、阅读活动以及优化评价等多个方面进行策略落实。

核心素养下高中生地理实践能力培养策略

新课改实施以来,高中生地理实践能力的培养受到广泛关注,并逐渐成为地理学科改革与创新的重点。高中地理核心素养主要涵盖四个方面的内容,即综合思维能力、人地协调观、地理实践能力、区域认知。学生如果具备较强的地理实践能力,就能对地理知识进行整体把握。由此可见,提高学生的地理实践能力有利于对其核心素养的培养。因而,本文对核心素养下高中生地理实践能力的培养策略进行探讨,旨在促进学生的全面发展。

论课程思政与高中英语阅读教学的融合--以外研版高中英语必修一Unit 3为例

引言青少年是国家的未来和希望,而高中阶段是学生构建三观的关键期,对他们未来的发展有重要影响。而学校教育在高考指挥棒的影响下,仍然以传授知识为主要任务,学生思政意识淡薄,因此在英语课堂上融入思政教育十分必要。本文就英语教师如何将课程思政与英语课程相融合提出了一些具体路径。1.背景2016年12月,习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上发表重要讲话,强调要用好课堂教学这个主渠道.

美术鉴赏课程思政的实践与探索——以玉石主题鉴赏课为例

在新时代的背景下,党和国家高度重视美育工作,在国家教育方针的指导下将思政内容融入美术教育过程中,探索新时代美育与思政教育融合新模式,使思政教育艺术化、形象化、情感化成了当前的主要努力方向,因此也对美术教师的专业水平及发展提出了更高的要求。挖掘身边的好素材、创作新时代的好作品、讲好中国故事,在课堂中与美术专业内容有机融合,让学生在博古通今、品鉴中外的过程中汲取文化精粹提升艺术品位.

跨学科学习视角下自然生态研学课程设计——以湛江市三岭山森林公园为例

自然生态文明条件下的地理跨学科研学是地理学科综合性教育教学活动的体现。研学内容提倡人与自然和谐发展,实现人与自然的合作共赢,培养学生的人地协调核心素养。实践体验是初中生地理研学活动的基本方式,本研学以湛江市4A景区三岭山森林公园为例,深挖森林公园的自然环境条件,以设计跨学科研学主题,并融合地理、生物和化学等学科展开研学活动。从探索自然条件的奥秘到展望未来发展的方向,培养学生学、思和行相结合的能力,树立求真务实的态度,提高环境保护意识,培养开拓创新的科学精神。Interdisciplinary studying of geography under the conditions of natural ecological civilization is the embodiment of comprehensive education and teaching activities of geography. The study content advocates the harmonious development of humanity and nature, achieving a win-win cooperation between humans and nature, and fostering students’ core literacy in human-nature coordination. Practical experience is the basic way of geography study activities for junior high school students. This study takes Sanlingshan Forest Park, a 4A scenic spot in Zhanjiang City as an example to deeply explore the natural environmental conditions of the forest park to design interdisciplinary studying themes, and carry out study activities integrating geography, biology, chemistry and other disciplines. From exploring the natural mysteries to envisioning future development directions, we aim to cultivate students’ abilities to integrate learning, thinking and action, establish a realistic and pragmatic attitude, enhance environmental protection awareness, and nurture an innovative scientific spirit.

基于“三会”目标的数学课堂教学策略探究

在“双减”政策背景下,数学学科教学应聚焦于学生的学科能力及核心素养的全面培养。在数学课堂教学中,教师应逐步调整教学重心,转向教授学生如何运用数学的独特视角来洞察现实世界,如何借助数学的严谨思维来剖析现实世界,以及如何运用数学的专业语言来精确描述现实世界。文章基于“三会”教学目标,从创设教学情境、培养生本数学眼光,渗透学法指导、强化生本数学思维,优创实践活动、发展生本数学语言等方面对数学课堂教学策略进行深入探讨,旨在全面提升学生的数学核心素养。