创新素养视域下普通地方高校信息素养教学研究——以青岛滨海学院为例

国家和社会发展亟需高校加强应用型和创新型人才的培养。分析信息素养与创新素养的关系及其对创新型人才培养的重要性,调研青岛滨海学院信息素养教学现状,提出以创新素养为导向修订信息素养教学目标、增加融入专业情景的实践教学内容、因地制宜地构建基于WebQuest的探究教学模式、跨界融合创设信息素养应用场景和实践平台等建议。

世宗学堂韩国语教育的现状及建议——以青岛滨海学院世宗学堂为例

世宗学堂是韩国政府为推广韩国语和韩国文化而设立的海外韩国语教育机构,是韩国语教育的代表性品牌。青岛滨海学院世宗学堂成立以来为本地区的企事业人员及高校学生提供了学习韩国语的平台,推动了山东省高校韩国语专业的交流与发展。以青岛滨海学院世宗学堂为例,分析世宗学堂韩国语教育的现状,为今后的发展提出建议。

新时代高校美育教育发展策略探究——以南开大学滨海学院为例探索美育教育工作模式

本文旨在探讨美育教育在全面素质教育中的重要性和必要性,以及如何建立科学、有效、整合的美育教育体系和保障机制,来提升学生的审美素养和综合素质,培养具有现代意识和全球视野的未来人才。文章分析了美育教育的核心价值观、推动因素和实践基础,提出了加强师资力量建设、探索多元化的教育方法、提供基础保障和资源支持等有力举措,以推动美育教育的发展和深入实施。

项目教学法在高职旅游管理专业教学中的应用——以青岛滨海学院旅游管理专业为例

随着目前高等教育教学改革的推进，项目教学法在高职教育中应用广泛。本文以青岛滨海学院旅游管理专业为例，分析了项目教学法在高职旅游教学中应用的意义，介绍了项目教学法在青岛滨海学院高职旅游教学中的实施情况，并提出了项目教学法在实施过程中应注意的问题。

民办高校德育模式创新研究——青岛滨海学院德育系统工程设计与建设

青岛滨海学院党委以社会主义核心价值体系和学院价值观为统领,精心设计、倾心建设了德育系统工程,包括:核心工程、灵魂工程、载体工程、基础工程、暖心工程、特色工程、保障工程、前提工程。

应用型本科院校工科学生品格养成教育体系的构建——以青岛滨海学院为例

青岛滨海学院通过对用人单位的调研,确定了以培养高素质应用型现场工程师为目标的CPPT人才培养模式,强调工科大学生品格养成教育在人才培养中的基础性作用,从课程教学、实践活动、环境育人三个方面构建工科大学生品格养成教育体系。

基于CNKI的青岛滨海学院科研论文文献统计与分析

利用中国知网学术期刊网络出版总库,从年发表论文量、论文学科分布、科研合作机构、论文基金资助、论文发文期刊等方面,对青岛滨海学院学院自2001年至2014年底之间发表的期刊论文文献进行了分析。

基于“学做合一”的高职院校人才培养模式创新——以青岛滨海学院国际贸易实务专业为例

高等职业教育的目标是培养技能型应用人才,而技能型应用人才的培养关键在于实践。青岛滨海学院国际贸易实务专业在人才培养过程中,以"学做合一"的思想为指导,以职业能力为主线,构建"多重层级"模块式课程体系,而每一门专业核心课程的教学都由相关外贸业务项目导入、真题假做、课外实训三个模块构成,突出能力培养。同时,按照"以实务、案例、问题、流程为主"设计课程实训教学内容,构建"模块化、组合型、进阶式"实践教学体系,实现课内实训、校内实训室实训、顶岗实习与综合性毕业设计环节的有机结合,培养学生国际贸易岗位操作能力。

破解就业难 滨海出新招——前进中的青岛滨海学院电子商务专业培养模式改革纪实

青岛滨海学院电子商务专业教学改革起步于2005年,经过五年多的探索研究,初步形成了具有自身特色的"基于开放、真实环境的电子商务营销技能培养模式"。创立了与社会接轨的滨海实习基地,以及进行学生实践活动、营销业绩监控的管理平台;将"职业道德"和"营销业绩"纳入学生技能培训考核体系,促进了学生的"角色转换";实现了将学校和培训机构的人才培训平台,企业的营销、促销平台,学生就业与企业的招聘和人力资源培训平台三台合一的电子商务新模式。

近三年青岛市民办高校新生心理特点调查与思考——以青岛滨海学院为例

为了解近3年青岛市民办高校新生的心理特点,以青岛滨海学院为例,采用大学生人格问卷和时间延迟设计对16459名新生进行调查,结果显示近3年青岛市民办高校新生入学动机排在前3位的是"掌握专业知识和技能""提高修养水平""就职方便",且具有"为振兴中华""社会发展人类进步""提高修养水平"入学动机的新生心理健康水平显著高于没有以上动机的新生;新生入校"比较满意"情绪居于首位,"非常满意"居于第2位,近3年总体满意情绪比例呈上升趋势,且不同入学情绪新生的心理健康水平存在显著差异,"非常满意"情绪新生的心理健康水平显著高于其他情绪水平的新生。需要积极开展新生入学动机教育、适应教育,提高其入校满意度和心理健康水平。

基于现代信息技术的“高等数学”课程改革——以南开大学滨海学院“高等数学”课程建设为例

独立学院高等数学的教学现状反映了"高等数学"课程改革的重要性与急迫性。从学校人才培养目标出发,根据独立学院学生的特点,通过调整教学内容、编写适用的教材与配套的学习指导、改革考核方式等进行教学改革。在改革考核方式方面,应用现代信息技术建立了高等数学的机考试题库,打破了以往的传统数学考核方式,利用在学期中增加机考来实现对学生各阶段学习情况的模块化考核。通过实践,这一改革方案有效地加强了对"高等数学"的课程管理,提升了教师的教学质量。

民办高校工科优势特色专业建设的实践研究——以青岛滨海学院为例

青岛滨海学院工科专业采取与传统本科错位发展的思路,以"面向需求、面向现场、素质过硬、注重创新"为人才定位,以立德树人为根本任务,构建"课程教学、实践教育、环境育人"的三维度德育教育体系,强调工程实践和创新能力培养,搭建科技创新平台,推动在国际先进工程教育理念指导下的教学改革,通过校企协作开展"产学研一体化"应用型人才培养,健全保障体系,有效的提高了人才培养质量,推动了民办高校工科优势特色专业可持续发展。

构建民办高校特色德育模式初探——以青岛滨海学院为例

民办高校的独有特点决定了民办高校德育模式。本文从德育理念、教学改革、日常教育管理等方面初步探索了民办高校特色德育模式的构建,有一定的指导意义。

产教融合背景下应用型院校“1+N”外语人才培养模式研究--以青岛滨海学院外国语学院为例

充分尊重学生的主体地位,通过对产教融合背景的研究分析,对毕业生技能需求和企业进行问卷调查总结出职业技能与就业的关系,然后从学生学情需求和区域经济发展的需求出发,立足于“人人有才,人人成才”的教育理念,对现有外语人才培养模式进行改革并提出“1+N外语人才培养模式”。该模式主要从培养目标、课程体系、师资建设、教学内容、教学组织和教学评价等多方面研究如何提高学生的技能,使之成为区域经济发展所需要的外语人才。

基于应用型人才核心能力培养的实践教学体系研究——以青岛滨海学院土木工程专业建设为例

基于学校确定的人才培养目标、培养规格和主要就业岗位特征,本文构建了"二三三三"实践教学体系;创立了以"一核—三维共享体系"为基础,"多翼合作"为辅助的校企合作与运行机制;探索并实施了校企间的教师和工程技术人员"双聘、双挂"及大学生优先服务企业制度;完善了实践教学考核与评价体系.

基于“一试两卷”的高校学分学绩制改革的实践探索——以青岛滨海学院为例

深化学分制改革是高校教学管理改革的重要举措。青岛滨海学院作为山东省首家实施学分制试点的民办本科院校,立足于创新型应用型人才培养目标,探索出基于“一试两卷”的学分学绩制教学管理体系。其成功实施,更好地发挥了教师教学的主导作用和学生学习的主体作用,有效提高教育教学质量,并可为省内外其他高校提供借鉴。

BB网络教学平台辅助大学英语教学的实证研究——以青岛滨海学院为例

采用问卷等方法,对公共英语教学中BB网络教学平台的使用现状及其效果展开了调查。实验结果显示,BB网络教学平台能够很好地辅助公共英语课堂教学,并对自主学习和合作学习有帮助。同时,调查还发现学校网络的软硬件环境需要改善,教师的理论水平和应用能力也有待于改进。

基于“长板理论”的电子商务专业亮点工程建设研究——以青岛滨海学院电子商务专业为例

培养适合社会需要的高素质人才是高校的主要任务之一,基于"长板理论",结合电子商务专业特点和当前人才培养中的"通才"培养和学生学习动力不足的问题,探讨亮点工程建设的建设目标和实现途径,探索电子商务专业人才培养新路径.

基于广电新闻报道采访工作过程的项目与栏目制教学模式研究——以青岛滨海学院为例

《电视新闻采访与写作》作为广播电视学专业的主要课程之一,对培养学生的专业技能方面起着至关重要的作用。为了充分适应社会需求,对该课程一直在不断努力进行教学改革,彰显学生学习的主体地位,调动学生的积极性,实施项目教学,取得了较好效果。通过对《电视新闻采访与写作》课程教学目标、课程内容、教学方法、考核方式等进行剖析,提出基于广电新闻报道采访工作过程的项目与栏目制教学模式。

国际贸易专业应用型人才培养模式创新实践——以青岛滨海学院“2+2”培养模式为例

应用型人才培养的关键在于实践。青岛滨海学院国际经济与贸易专业在人才培养过程中，确定了“专业+外语+技能”的人才质量标准，建立人才培养与社会需求对接机制、课程与能力对接机制、校企横向联合机制，形成三大教育平台、“一体两翼”的课程体系和校企结合育人主体，构建了国际经济与贸易专业“2+2”人才培养新模式。通过师资队伍建设、教学模式改革、加强实验实训实习基地的建设实践等，培养专业知识扎实、外语水平交流基本无障碍、岗位技术能力强的“国际化”“应用型”专业人才，从而形成鲜明的应用能力培养特色。