互动排练式教学方式在小学合唱教学中的运用探讨

小学音乐中合唱占据着重要的地位,在歌唱历程中也历史悠久。合唱具有独特的魅力,能够引起绝大多数音乐爱好者的兴趣。互动式排练能够使合唱教学更具有成效。本文对互动排练合唱教学进行探讨。

浅论小学语文阅读教学课堂教师引导时机

语文阅读教学是师生凭借文本进行教师、学生、文本、教科书编者之间对话的言语实践活动.在这样的过程中,学生能否成为言语实践活动的主体是检验语文阅读教学课堂是否“高效”的重要指标,学生能够在教师的引导下心灵自在地感悟语言、习得方法,这样的课堂便无“负重”之言.

信息技术与体育教学融合促进教师信息素养提升

如何在信息时代进行体育教学变革与创新,将信息技术与小学体育教学有机结合起来,激发学生的体育运动兴趣,引导学生积极参加体育锻炼,不断提高体育课堂教学效率,增强学生体质,是目前体育课堂教学中亟待解决的问题。笔者尝试探索在体育课堂教学中运用信息技术的可行性,研究一种在体育课堂中进行信息化教学的模式,以提高课堂效率,达到《体育与健康课程标准》的要求,让学生由被动接受变成主动学习体育。

“对话”让阅读教学更有效

《义务教育语文课程标准》在阅读教学建议中指出“,阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。”《学校的挑战》一书中也提出“,真正的学习是一种对话与修炼的过程。”这里所说的“对话”是指参与对话各方互相作用、互为因果的互动过程,包括三个范畴,即“同新的世界对话,同新的他人对话,同新的自我对话”。

学校思想政治工作网络信息化的思考

随着科学技术的迅猛发展和计算机的普及应用,信息网络已日益渗透到社会生活的方方面面,并深刻影响着人们的生活方式、行为方式和价值观念。网络信息社会创造了思想政治教育的新环境,对传统的思想政治工作提出了严峻的挑战,如果思想政治工作不能随着网络信息时代的脚步创新发展,就很难适应时代的需要。

从管理精细走向文化精致

始于2008年的天津市义务教育学校现代化标准建设工程，为学校均衡发展、规范管理制定了清晰、具体的标准。有了标准的参照，让做了多年学校管理的我们，忽然发现工作虽尽心尽力追求精细，但事实上很多管理要求还是笼统、模糊，很多责任并未具体、明确．工作过程仍显粗放且存在许多的疏漏。

新时期加强学校精神文明建设的几点思考

社会主义精神文明建设是中国特色社会主义现代化建设的重要内容。学校作为传递人类文明的窗口、学生成长的摇篮,是提高全民族思想道德素质的基地,也是社会主义精神文明建设的重要阵地。加强精神文明建设,构建和谐校园,对提高学生的思想道德素质和科学文化素质起着至关重要的作用。校园精神文明建设工作只有抓住核心引领、深化内涵建设,重视全面渗透,搭建脉络清晰、主次分明、严密可行的实践体系,才能确保收到实效。

习作教学：一个特点鲜明的人

一、游戏激趣，导入新课 1.师：同学们，咱们先来玩一个人物竞猜的游戏。老师提供几段文字，你们猜猜他是课文里的哪个人。教师投影出示文字片段。

核心素养视野下例谈运算能力的培养策略

核心素养理念的提出,直指当下的教育应以学生的关键能力和必备品格为培养核心,助推学生综合素养的整体提升。学生学习方式的转变依托于教师教学方式的变革,学生运算能力的形成依托于教师在教学中对学生运算能力的有效培养。运算能力作为《义务教育数学课程标准(2011年版)》中十大数学核心概念之一,说明运算能力至关重要,理应成为核心素养视野下教师教学关注的焦点。如何提高学生的运算能力呢?笔者以"多位数乘一位数的笔算(不进位)"为例,谈一谈基于核心素养下培养学生数学运算能力的有效途径。

他是我的榜样

一件平凡得不能再平凡的小事,却令我至今记忆犹新。那是前不久,我乘轻轨到市区参加比赛。怕误了考试,我起了个大早,睡眼蒙眬地登上了第一班轻轨。当看到车厢里拥挤的人群时,我的心顿时凉到了极点,若是站到终点,我岂不得累死!可抱怨归抱怨,我只能无奈地扶着栏杆,极力在摇晃的车厢里保持平衡。我望着车窗外飞速后退的景物,

基于遗传算法的钢板罩退工序生产调度优化

针对钢铁薄板生产瓶颈工序,建立基于设备约束、产品约束、时间约束和批次约束数学模型,通过遗传算法寻优计算,得到较优可行解。结果显示,工序订单完成时间较实际生产时间减少,并且随着订单规模的增加,优化效果更加明显,但达到一定程度后趋于稳定。研究结果为薄板生产中罩退工序的调度问题优化提供了新思路、新方法,能够帮助企业有效提升生产效率和经济效益。

“通读民间故事课”教学设计

第一课时教学目标:1.认识"酬、誓"等24个字,会写"酬、珍"等25个字,积累"猎物、酬谢"等32个词语;体会意思相同的俗语和成语表达效果的不同。2.能用较快速度默读课文,把握三篇课文的主要内容。3.明确单元主题和语文要素,激发阅读民间故事的兴趣。教学过程:一、直接导入同学们,这节课我们进入第三单元的学习。经过预习,相信你们已经初步认识了本课的生字词,接下来,老师检验一下大家的预习成果。

“共读交流民间故事课”教学设计

第一课时教学目标:1.在讲故事时能够适当丰富故事的细节,使讲述更生动。2.依据情境和表达的需要配上相应的表情、动作,增强感染力。教学过程:一、谈话导入,创设交际情境导入语:民间故事通过口耳相传的方式流传至今,深受大家喜爱。今天我们来开一个民间故事大会,把你喜欢的故事讲给大家听。二、交流准备过程,总结讲故事方法1.学生交流:为了把故事讲好,自己做了哪些准备工作。教师总结:讲得完整:梳理故事的起因、经过、结果,把握主要内容……

牵牛花

每年，我家露（1a）台上都会种一些牵牛花。通过观察它们生长的过程，我发现了好多小秘密!春天，牵牛花长出了小芽儿，那么娇嫩（nen）可爱。不几天，它就长大了好多，开始寻找可以让自己缠绕（chan rao）的东西。一旦碰到了，它立即一圈一圈地绕着向上爬。

骑车记

星期日,我骑着心爱的小自行车去公园游玩。路上,我慢悠悠地蹬着脚踏板,惬（qiè）意地欣赏着两边的景物。突然,前面出现了一个石礅（dūn）儿,我慌张地用脚踩住地面紧急停车,但自行车并没有马上停下来,还是＂咣当＂一声撞到了石礅儿上。这是为什么呢？我回家查找了资料,原来,使自行车继续向前行驶的力量叫＂惯性＂。