“校校通”打造区域教育信息化推进平台——江苏无锡市滨湖区“校校通”的创新发展之路

近年来，江苏无锡市滨湖区以“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”思想为指导，以教育部“关于在中小学实施“校校通”工程的通知》及《江苏省关于大力推进中小学教育信息化的意见》为基本标准，坚持以“校校通”工程为突破口，迅速、有效地推动全区学校教育现代化，抢占教育的制高点，更好地提高教育的质量和效益，

让区域教育信息化建设迈上“快车道”——无锡市滨湖区推进区域教育信息化的实践创新

近年来，江苏省无锡市滨湖区以教育信息化为突破口，坚持“超前规划，分步设施；因地制宜，好用实用；适度超前，应用为主”的区域教育信息化原则，努力实现“区域教育行政管理、教师培训工作、学校教学环境信息化”的教育信息化目标，迅速、有效地推动学校教育现代化，抢占教育的制高点，更好地提高教育的质量和效益，努力建设现代化的师资队伍，实现滨湖教育新的跨越，稳步推进教育信息化的建设，取得了阶段性的成果。

信息浪潮涌 滨湖百舸先——江苏无锡滨湖区域教育信息化巡礼

江苏无锡滨湖区一位校长曾有亩：“信息技术是当代教育的制高点，准占领了这个山头．谁就在21世纪的竞争中占据了有利位置。”

突破发展瓶颈 注入源头活水——江苏省吴江市、无锡市滨湖区初中教育调研报告

根据江苏省教育厅基教处和江苏省教科院基教所《关于开展初中教育调研的通知》要求,由张扬生带队,张晓东、朱文学、糜荣华、张玉昆等同志组成调研组,于2009年10月21日、22日分别对吴江市、无锡市滨湖区进行了初中教育调研。

积聚成长的力量——无锡市滨湖区初中教育发展综览

无锡市滨湖区自2000年建区以来,通过对全区初中教育的现状进行全面的调研与排查,我们发现,我区的初中教育与小学、高中相比之所以会显得比较薄弱,究其原因主要有以下几点：一是区域调整造成了初中教育在布局上的不均衡;二是对初中教育认识的偏差造成了对初中教育重视程度上的不够;

构筑滨湖区学前教育新蓝图

无锡市滨湖区高度重视学前教育发展,根据经济社会发展要求和人民群众需求,全力推进质量提升工程,努力促进学前教育优质均衡发展。滨湖区现有幼儿园64所,在园幼儿23370人,其中外来务工人员随迁子女占比43.3%;在职教职工3085人,专任教师1744人.

教育均衡发展的“滨湖道路”

办好人民满意教育,促进教育优质均衡发展,是当前基础教育领域的一项重大任务,如何在保障教育公平与普及的同时提升教育质量、促进内涵发展,江苏省无锡市滨湖区在教育资源配置、育人模式变革和教育体制机制改革等方面形成了优质均衡发展的'滨湖道路'。'十三五'时期,滨湖教育将深化对'优质均衡'的内涵认识,努力实现数量与质量的'同步落子'、普及与个性的'双手联弹',着力从'成就人、发展人'的视角进一步提升区域教育的均衡度和优质度。

青少年综合素质拓展教育的区域建构与思考

当下教育改革发展的基本价值取向是培养和发展人的核心素养,提升综合素质。江苏省无锡市滨湖区教育局审视区域青少年学生素质现状,着眼立德树人和实践育人,整体设计课程建设的框架,拓展学习时空,丰富学习方式,构建综合素质拓展教育实践的滨湖样态。

教育的追求——读《江苏教育》翟裕康专访有感

《江苏教育》2008年6月小学教学版,刊登了一篇"追求效益"的文章。文中主人公江苏省已退休特级教师翟裕康早在上世纪八十年代提出的三"不"四"了"做法,给我很深的印象和启迪。印象一:二十年前的精妙言论,至今放射着智慧的光芒启迪:教育需要继承翟裕康老师认为,要提高课堂教学效益,教师必须做到3个"重视"。1.重视内容选择。

开放,打开教育心智的窗户——记无锡市江南实验小学校刊《开放教育》

绿树成荫，鲜花烂漫，座落在太湖之滨、古运河畔的江南实验小学，浸润着江南水的灵气和毓秀。“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”。如果这充满诗意的校园就是一道美丽的风景的话，那么，她——江南实验小学校刊《开放教育》，就是一扇展示和欣赏这道风景的窗棂．如果你打开这扇爬满绿意缀满果实的窗户，你一定会呼吸到校园芳香四溢的时代气息，你一定会真切的感受到：风景，这边独好。

激活“教师研修网”——滨湖教师研修网建设与管理纪实

2007年8月中旬，无锡市滨湖区开通江苏省首个教师研修网。自此，滨湖教育人开始尝试一种全新的教研方式：网络研修。在各级领导全力扶持、业务部门精心管理、全体教师积极参与下，滨湖教师研修网呈现出良好的发展态势。截至2009年2月，网站注册用户近5000人，协作组将近500个，发布日志近60000篇，上传资源11万多条。

顺学而教:回归儿童本性的课堂认知新主张

随着课改的纵深推进和课标的修订,当我们再次审视课堂教学时会发现重教轻学倾向仍得不到根本改观,生命成长意识在课堂中仍显淡薄。对学生生存状态的关怀,映射着教师的教育教学价值取向。我们认为,教师应树立正确的儿童哲学观,发现、回归儿童的自然天性,探寻适合学生学习和生命成长的方式,探索和建构"顺学而教"的新型课堂,进而形成一种新的课堂认知观念,深化课堂教学改革。

生本理念下高中文言文教学的对策

文言文是中华民族传统文化保留与传承的重要载体，但现实中，学生很怕学习文言文。除因文言文年代久远致其用法和现代汉语相差较大，学生有陌生感之外，也与教师在文言教学中陷入的误区有关：

瞿秋白到毛泽东:文化领导权思想的成型

中国无产阶级文化领导权思想最早由瞿秋白提出,并通过对五四的反叛,对现实主义、大众化和鲁迅的论述,初步构建了一个较为完整的体系,这一思想后经毛泽东继承并得到充分的发展,毛泽东延续了五四知识分子的传统,借思想文化作为解决问题的途径,促生了包括三方面内容的文化领导权思想:即提出工农兵文艺口号,全面确立大众化,改造知识分子的思想,并使这一理论最终成型。

影响学校发展规划执行因素分析

影响学校发展规划执行因素众多,本文主要从主体、环境和机制三大因素入手,着重对规划制订主体的利益问题、规划制定主体的规划素养、规划执行主体对规划的认同、校内外环境、组织机制、沟通机制、监控机制几方面进行分析,以期对学校发展规划的执行提供思路。

浅析英语形合与汉语意合

形合与意合是英语与汉语最明显的差异之一,这是由中国人综合性思维与西方人分析性思维差异所致。从词汇、语法、结构3个层面探讨了英形与汉意的差异,并从不同视角对语法层面的差异进行了分析。

高中语文阅读与写作的现状与对策

我们在江苏某高中开展了有关语文阅读与写作教学的问卷调查，从三个年级抽取了被调查学生288人，占该校总人数的13％，其中高一100人，高二96人，高三92人；男生130人，女生158人。从调查数据看，高中语文阅读和写作教学的现状不容乐观，主要有以下问题：针对“阅读名著原著与梗概，你属于哪一类”的调查，“坚持阅读原著”的占35％，“想细读原著，但时间不允许，部分读梗概”的占48％，认为“读梗概就基本能了解原著”的占10％，“通过做题目掌握名著”的占7％。

学会“凝视” 尊重“受众” 实现“共生”——读者意识教学观指导下写作教学流程再造的关键

写作在高考中的重要性不言而喻,它也是人一生中最为重要的语文能力之一,但写作教学往往效率不高、效果不佳。我们认为,语文是交际学科,写作是交际的重要载体,学生写作时心中只有保有倾诉或交流的对象,才能设身处地从读者的需求出发考虑写作的内容、结构、语言等,从而写出理想的作文。换言之,写作时要有“读者意识”。我们在“读者意识”教学观指导下,对写作教学的关键流程实施了一定的变革,取得了较好的实际效果。

瞿秋白的新现实主义理论

瞿秋白通过对马克思、恩格斯关于现实主义理论的论述的介绍和研究,形成了自己的现实主义文学观,它主要由真实性、典型性、功利性三方面内容组成,这三方面内容受限于无产阶级革命的倾向性,因此构成了所谓的"新现实主义",瞿秋白把它作为文学和具有阶级属性的实施文化革命的方法的概念同时使用,实现了对现实主义的选择与改造,为争夺无产阶级的文化领导权服务。

瞿秋白的文化领导权思想

瞿秋白身为"文人政治家",对于文艺问题进行思考,其文艺理论必然涉及文学观念与政治观念两部分,又因为它是从文学、文化的角度介入,同时构成了以倡导无产阶级文化革命;创造无产阶级自己的知识分子;组织大众的感情为内容的无产阶级的文化领导权思想。