情境·实践·体验——例谈小学数学空间观念的培养

空间观念是"图形与几何"部分重要的教学内容,是课程标准要求培养的核心素养之一。在教学中教师可创设生活化的教学情境,带领学生感悟空间观念;关注学生的实践活动,增强理解;利用现代教育技术手段,深化学生体验。这有助于培养学生的空间观念素养,体会和感悟数学思维。

借助信息技术助力小学数学教与学的实践探索

数学是一门重要课程,它对于学生的能力培养及其以后的发展,有着非常重要的作用。传统教学以教师讲、学生听为主,这样的教学模式下学生都是被动学习。虽然通过讲解和大量练习,学生能暂时掌握知识,但其灵活运用知识的能力发展受到限制。如何转变教学方式,让无趣的课堂教学变得生动,改变学生接受知识的方法及学习态度,学生能主动去学习、去探索,信息技术的应用是关键。将信息技术与数学教学有效融合,可以激发学生主动学习及探索新知的欲望,充分调动学生的学习积极性,启发学生思维,提高教学质量。探索小学数学高效课堂的建构策略,已成为课堂教学的重要内容。本文结合日常教学中信息技术的运用展开研究,就信息技术助力小学数学教与学的实践探索进行例谈。

小学漫画作文教学策略例谈——以五年级语文下册第八单元习作《漫画的启示》为例

漫画是一种具有讽刺性或幽默性的图画,画家通过各种手法,讽刺、批评或者表扬某些人或事,引人深思,给人以启示。以漫画为载体的作文对小学生来说更是对其观察、想象与思辨能力的综合考察。语文教师要巧妙地运用多种教学策略引导学生准确地解读漫画,把握好图中蕴含的主旨,并发挥合理的想象写好漫画作文。

在“作图、识图”中实现学生数学能力的培养

在小学生的学习中,解决问题的方法和策略是很多的,但是总离不开数字和图形。小学数学的学习过程,实际上是培养学生的一种能力、一种素养。为此,我们提出在"作图、识图"的过程中,通过作图把需要解决的问题直观化,用图思考、用图释疑,实现对学生数学能力的培养,提升学生的动手动脑能力,促进思维能力的发展。