浅谈中学思想政治课学生学习兴趣的激发与培养

思想政治课是一门理论性较强的科目，也是学生觉得比较枯燥，缺乏兴趣的课程。学生只有对思想政治课有浓厚的兴趣，才能积极主动和富有创造性地去完成学习任务。为此，本文结合个人近几年的工作实践，就如何激发和培养学生的学习兴趣谈几点看法。

提高中学数学课堂教学实效性策略初探

近年来,笔者拜读了许多有关如何提高中学课堂教学实效性的论文、研究报告以及研究成果。学者们研究范围广、研究角度新颖、研究成果可操作性强,对中学数学课堂教学实践具有重要的指导作用。毋庸讳言,在新课程改革背景下,中学数学课堂教学出现了不容忽视的新问题,提高中学数学课堂教学实效性的教学策略研究已成为当代教师研究的新课题。

行在路上--在行走中感悟在阅读中思考在思考中学习在学习中前行

人生百态,世事无常,世态炎凉却真情自在,从灵魂深处关心呵护学生,用真诚的心对待他们,用真挚的情感感化他们。达到潜移默化,润物无声的效果,使他们如沐春风,茁壮成长,是为人师者的使命。于平凡中见高尚,于细微中见精神。我们应该斗志昂扬,奋发向上,勤于思考,相信水滴而石穿,功深而情真,通过合理引导,循循善诱,一定会有所获。百年大计,科教兴国,功在当代,利在千秋,我们更应该谨记使命,砥砺前行。

甲烷制备实验中两个问题的探讨

对甲烷制备实验中掺入物的界定、作用、选择和试管破裂原因及对策等方面进行了初步探讨.

浅谈情境教学法在地理教学中的运用

随着新课程改革的不断深入,为了适应新的教学需求,情境教学法被广泛地运用到地理课堂教学之中。那么,什么是情境教学法呢?所谓情境教学法就是教师充分利用身边的事例,以及现有的教学资源,结合具体的教学内容,用地理图像、生活场景等直观手段或实验、调查、表演等方式来创设情境,让学生置身其中,从而激发学生学习的欲望与激情,是学生在轻松愉悦的情境中获取知识的一种教学活动。究竟怎样在地理课堂中运用情境教学法呢?

静癖

太多太多的时间,我独自品尝属于自己的静。事实上,生活中那些热闹的场面我并不是十分地厌烦,但我却异常狂热地渴望静的摇篮。我将它视为生活的维生素,虽然不一定不计其数,但却不可缺少。

从“隐忍”走向“反抗”——浅析林冲形象

《水浒传》在我国民间广为流传,深受老百姓的喜爱。在书中灿若群星的梁山英雄当中,林冲是人们非常喜爱的一个人物。作者运用丰富多样的艺术手法,着力描写了林冲从"八十万禁军教头",被高俅陷害得家破人亡,最终被逼无奈投奔梁山,成为草莽英雄的发展过程,成功地塑造了林冲由软弱"忍让",一步步走向奋起"反抗"的英雄形象。那么,林冲是怎样由软弱忍让被一步步逼上梁山、走向反抗的道路的呢?他是怎样的一个人?具有怎样的性格特征呢?

生命

从小,我便对动物有一种陌生感,也可以说是惧怕感。人是高级动物,是有着独特的语言和意识的高级动物,这么说,我就应该是高级中的一员了,是吧?可是奇怪,为什么我总觉得自己在别人眼里总是那么渺小,而低我一等的小小动物,在我看来却总是那么庞大呢?甚至它们凶得令我只能“可远观而不可亵玩”呢?是我在它看来显得无足轻重吗?或者说我根本就是怕它?

提升思品教师备课技能 优化思品课堂教学效果

优化课堂教学效果，指根据国家规定的教学目标，选择最佳的教学方案，使教师和学生耗费最少的教学时间，取得最佳的教学效果。如何在规定的课堂教学时间里取得最优化的课堂教学效果，备课成为思品教师追求的一个主要环节。在备课的环节、备课的艺术等方面阐述观点，期望有助于思品教师优化课堂教学效果。

招聘教师应重“才”而莫重“财”

教师招聘，是教师任用制度的一大进步，以才取人，公平，公正，公道，确实有助于教师素质的增强和教育质量的提高。

教师的境界

王国维先生在《人间词话》说：“古今之成大事业、大学问者。必经过三种之境界：‘昨夜西风凋碧树。独上高楼。望尽天涯路。’此第一境也。‘衣带渐宽终不悔．为伊消得人憔悴。’此第二境也。‘众里寻他千百度．蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。’此第三境也。”

浅析作文写作前的指导

作文写作前的指导是作文教学的重要环节，而该环节往往易被忽视，本文就写作前指导的内容、指导的详略及指导详略的选择谈了一点个人的看法，以期对作文教学有所裨益。

倔脾气的他

他，一米八几的个子，皮肤黝黑，每天都穿着朴素的蓝衣服。发脾气时，他的眼睛瞪得就像铜铃一样大。明明是他的错，可他就是不认输，许多人被他气得几乎想踹墙，却也拿他没办法。他有时能气得你要得心脏病，有时又让你喜欢得不得了!他就是这样执拗、倔强、死板，不知变通，还有点儿傻，村里人都叫他“倔驴”。他最喜欢说的话就是“我说的话就算数”，就因为他这句话，我挨过责骂，吃过亏。就因为他这句话，我妈妈被气得不知哭过多少次。

浅谈高中生化学学习方法的培养

＂授人以鱼,不如授人以渔。＂化学教学中要指导学生科学地阅读教材和资料书,培养学生的问题意识,激发学生思维,提倡自主学习,加强思维训练,使学生学会思考,提倡探究与合作的学习方法,促进学生创新意识和实践能力的发展,重视学生学习方法的培养,这是提高教学质量的关键所在,也是培养学生终身学习能力的需要。

激发学生兴趣 提高教学质量

新课程特别强调教师要关注每个学生的情感，激发学生学习思想政治课的兴趣，并帮助学生建立学习的成就感和自信心。新标准明确提出要培养学生的非智力因素，充分认识到非智力因素在学生个性发展中的地位和作用，因此．要把培养学生的学习兴趣放在首要地位。有了浓厚的兴趣，就能变“要我学”为“我要学”，增强学习的主动性．进而促进教学质量的提高。