高等口腔医学教育融入人文素质培养的思考

当今的医生除了肩负着解除患者病痛的职责外,还能够为患者提供周到的人文关怀。面对社会需求的改变,漯河医学高等专科学校对口腔医学人才培养方案提出了新的改革要求,强调重点培养学生的人文素质要将人文素质的培养放在首位,采用学分制的培养方案,培养德、智、体、美全面发展,具有良好职业道德,掌握口腔医学专业基本理论、基本知识、专业技能的高素质应用型口腔医学人才。

浅析口腔医学毕业生就业现状与指导对策

近年来,我国大学毕业生的就业形势日益严峻,社会对高校毕业生就业状况的关注程度越来越高。就业困难给大学生带来了一定的压力,它不仅影响到家庭和社会的稳定,关系到高等教育的持续健康发展,而且浪费了国家宝贵的人才资源。在这种情况下,

高职高专口腔预防医学教学改革探讨

根据高职高专学生学习的特点,进行口腔预防医学的教学改革探讨,带领学生走出课堂,接触人群,活学活用,把口腔预防医学的基本理论与实践相结合,通过在社区、幼儿园进行口腔健康状况调查推进口腔健康教育。将口腔预防医学教学大纲要求与临床实践相结合,使学生不但能够牢固地掌握理论知识,应付执业助理医师的考试,而且还能够将理论应用到社区牙防工作中去。

STOML2基因对口腔鳞状细胞癌细胞致瘤能力的影响及相关机制

目的:探索人口型蛋白样蛋白2(STOML2)在口腔鳞状细胞癌(OSCC)组织中的表达及其对口腔鳞状细胞癌细胞(OSCCCs)体外和体内致瘤能力的影响和相关机制。方法:Western blot检测STOML2蛋白在56例OSCC患者组织及癌旁组织中的表达。将OSCCCs SCC-15分为2组,实验组转染STOML2-siRNA质粒,对照组转染MOCK-siRNA质粒,荧光定量PCR检测各组细胞STOML2 mRNA含量,Western blot检测2组细胞的STOML2、CDK4、P16的表达,流式细胞仪检测细胞周期,CCK8检测细胞的增殖能力;利用裸鼠皮下种植瘤模型检测实验组和对照组细胞的体内致瘤能力。结果:OSCC患者癌和癌旁组织STOML2阳性率分别为92.86%(52/56)和8.93%(5/56)(P<0.001)。在siRNA处理后的实验组和对照组SCC-15细胞中STOML2 mRNA表达量分别为(0.43±0.09)和(1.23±0.19),STOML2蛋白表达量分别为(0.52±0.11)和(0.94±0.17)(P<0.05),CDK4表达量分别为(0.33±0.13)和(1.18±0.17)(P<0.05),P16表达量分别为(0.93±0.12)和(0.29±0.03);CCK8实验120 h实验组和对照组SCC-15细胞的吸光度分别为(1.11±0.24)和(2.19±0.28)(P<0.05),G2/M期细胞分别为35.72%±5.33%和18.65%±3.71%(P<0.05),裸鼠皮下移植瘤瘤块的体积分别为(1192.07±250.9)μm3和(2280.5±600.1)μm3,质量分别为(0.65±0.30)g和(1.62±0.40)g,但小鼠体重整体变化没有明显差异。结论:STOML2在OSCC中表达升高,STOML2通过调控P16相关通路的影响OSCCCs的致瘤能力。

探讨高职高专《口腔预防医学》教学模式

根据现阶段高职高专的培养目标,结合口腔预防医学的特点,探讨多种灵活的教学方法,将素质教育贯穿于整个教学中,注重学生的综合素质和能力培养的提高,发挥口腔预防医学在口腔医学中的重要作用。

现代医学模式背景下医学院校人文素质教育的探索

科学发展是当今社会的主流思想,在这种思想的指引下要求医学教育工作者不断改革与创新,培养出符合高职高专所要求的高素质应用型人才。在人才培养过程中人文素质教育就显得格外重要,也是目前在医学院校中有着较高的呼声。而在大部分医学院校中人文素质教育现状不容乐观。为了能够有效适应现代医学教育模式改革,需树立医学生人文素质教育理念,改进教学方法,加强职业道德教育。

探讨提高口腔内科学教学质量的方法

结合高等院校口腔内科学的教学特点,充分分析学情,对现行教材进行统筹整合,运用现代化教学手段,模拟式临床实训,购置先进教学仪器设备,改善实训教学条件,对口腔内科学教学中的各个环节进行改革,以提高教育教学质量。

大学新生口腔健康状况及口腔保健习惯的调查分析

目的:调查大学新生口腔健康状况及口腔保健习惯,并分析口腔保健习惯对这一人群口腔健康的影响。方法:随机抽取大一新生1050人,女500人,男550人,检查项目包括龋病、牙石、牙龈出血、错牙合畸形和阻生牙情况;参照2005年第三次全国口腔健康流行病学调查方法,进行问卷设计,并对结果进行统计分析。结果:1050名大学新生患龋率34.86%,牙石检出率69.81%,牙龈出血检出率35.05%错牙合畸形检出率17.33%,阻生牙检出率26.95%,女生患龋率高于男生(P<0.05),男生的牙石、牙龈炎、错牙合畸形和阻生牙的患病率高于女生(P<0.05);农村学生牙石、牙龈炎、错牙合畸形的患病率高于城市(P<0.05)。口腔保健习惯是口腔健康状况的影响因素。结论:大学新生口腔健康状况差,需要加强口腔卫生保健的宣传教育。

口腔修复学实训课的教学方法改革与实践

长期以来我们在口腔修复教学中往往注重课堂理论教学,轻视实训教学。目前我校口腔实训教学的运行模式相对落后,口腔修复实训教学多是基于独立的实训单元而开展的,实训仪器设备利用率不高,给我校实训室造成设备、仪器等资源的浪费。而学生的动手能力的高低直接影响着口腔修复学实训课内容是否顺利完成。我们通过改进教学方法,加强学生动手能力的培养,提高教学效果,使学生较好地完成每个实训项目,为今后学习和工作打下坚实的基础。

PBL双语教学在口腔护理专业的应用

口腔护理是一门以临床知识为主的新兴学科,培养的学生不仅具备口腔知识,而且也具备较高的护理水准。PBL双语教学法的建立是为了提高学生阅读外文的能力,使其具备较强的国际竞争力,同时也提高了学生发现问题、分析问题、解决问题的能力,增强团队意识和协作精神。

口腔治疗过程中心理恐惧分析探讨

随着人们对口腔保健意识的逐步增强和科普知识及每年"爱牙日"对口腔健康的大量宣传,通过调查问卷发现目前已有相当一部分人群开始关注自己的口腔问题。但在真正接受口腔诊治的过程中绝大多数患者出现了或多或少的心理恐惧现象。本文分析患者在口腔诊治过程中出现心理恐惧的表现,初步探讨如何帮助患者消除心理恐惧,继而顺利完成口腔诊治,保持口腔健康。

微螺钉种植体支抗在口腔正畸中的临床应用

目的观察微螺钉种植体支抗在口腔正畸中的临床应用效果。方法选取2014年5月～2016年5月我院收治的双颌前突患者70例。将其简单随机化分两组,各35例。对照组患者使用传统强支抗治疗,观察组患者采用微螺钉种植体支抗治疗,对比两组患者的上中切牙唇倾角、下中切牙唇倾角、上下中切牙唇倾角以及并发症发生的情况。结果治疗后,观察组患者上中切牙唇倾角、下中切牙唇倾角均小于对照组,上下中切牙唇倾角大于对照组（P〈0.05）;且并发症发生率为5.71%,低于对照组的25.71%（P〈0.05）。结论微螺钉种植体支抗在口腔正畸中效果较为可观,值得推广。

口腔正畸实践教学的改革与探索

口腔正畸学是一门强调动手能力的临床学科,根据口腔正畸学特点,同时按照现代医学模式的要求,我们有必要对口腔正畸学实践教学进行深化改革,支持和鼓励课外训练性实训,并且配合门诊见习以及社会实践,从而培养高素质的实用型口腔正畸医师。

口腔解剖生理学教学改革探讨

口腔医学是一门以临床操作为主的学科,故而在口腔医学课程的教学过程中应该具备很强的实践性。口腔解剖生理学作为一门基础课,在传统教学中理论教学处于首要位置,教学方法主要以传递-接受式为主,但这样的方法存在着下列问题:学生对知识点难以理解,死记硬背,不能灵活运用。对此根据高职高专学生的特点,把口腔解剖生理学的日常理论教学融入到实践教学中去,突出实践教学的重要性,通过教学模式改革的开展,将口腔解剖生理学的教学有针对性的与大纲的重点、难点以及助理医师的考点相结合,使学生不但能够牢固的掌握理论知识,而且能将知识应用到临床实践中去。从而应对将来的助理执业医师考试。

高职高专院校口腔材料学教学改革探讨

口腔材料学是口腔医学教育的基础学科之一,其教学质量水平的高低直接影响到教学效果和学生个人的发展。本文针对高职高专口腔材料学教育中目前存在的一些问题,相应的提出了一些改进方法。使学生能够更好的掌握口腔材料学知识,为口腔专业课程的学习和进入临床工作打下稳固的基础。

探讨高职高专《口腔修复学》教学模式

根据高职高专口腔医学专业培养目标的要求和国家执业医师考试的相关内容,结合口腔修复学的特点及教学条件,探讨多种恰当的教学方法,将素质教育贯穿于整个教学中,注重学生的素质和能力培养,发挥口腔修复学在口腔医学中的桥梁作用。

LncRNA DANCR通过调控miR-758-3p对口腔鳞癌细胞增殖、侵袭能力的影响

目的探讨长链非编码(Lnc)RNA分化拮抗非蛋白编码RNA(DANCR)通过调控miR-758-3p对口腔鳞癌(OSCC)细胞增殖、侵袭能力的影响。方法以实时荧光定量聚合酶链反应(RT-qPCR)检测体外培养的人口腔上皮细胞和人OSCC细胞CAL27、Tca8113、SCC9细胞中LncRNA DANCR与miR-758-3p表达。将体外培养的CAL27细胞给予LncRNA DANCR敲低质粒、miR-758-3p mimics、miR-758-3p inhibitor及相应的阴性对照转染后,检测LncRNA DANCR与miR-758-3p表达、细胞增殖活力、凋亡与侵袭能力及相关蛋白表达。于裸鼠背部右腋下皮下接种各组细胞构建OSCC移植瘤模型,饲养3 w后测量各组移植瘤裸鼠肿瘤体积与重量。以双荧光素酶报告基因实验检测CAL27细胞LncRNA DANCR对miR-758-3p的靶向调控。结果相比人口腔上皮细胞,CAL27、Tca8113、SCC9中LncRNA DANCR表达显著升高,miR-758-3p表达显著降低(P<0.05)。敲低LncRNA DANCR或过表达miR-758-3p可明显降低CAL27细胞增殖活力、侵袭数、波形蛋白(Vimentin)和N-钙黏蛋白(cadherin)表达及移植瘤裸鼠肿瘤体积与重量,明显升高凋亡率、E-cadherin蛋白表达(P<0.05);下调miR-758-3p表达可明显减弱LncRNA DANCR敲低对CAL27细胞恶性行为的抑制作用(P<0.05)。CAL27细胞中LncRNA DANCR靶向下调miR-758-3p。结论敲低LncRNA DANCR可通过上调miR-758-3p抑制OSCC细胞增殖、侵袭,并诱导其凋亡。

教师信息化教学能力、师生互动临场感对学生在线学习效果的影响:基于教学理念创新的视角

研究基于社会认知理论,引入师生互动临场感和教学理念创新探讨教师信息化教学能力影响学生在线学习效果的作用机制。基于304份调查数据分析发现:教师信息化教学能力显著正向影响学生在线学习效果;教师信息化教学能力显著正向影响师生互动临场感;师生互动临场感显著正向影响学生在线学习效果;教学理念创新正向调节教师信息化教学能力与师生互动临场感的关系;教学理念创新正向调节师生互动临场感在教师信息化教学能力与学生在线学习效果之间的中介作用。研究从教学创新、教师信息化教学能力的视角为增强学生在线学习效果提供了理论依据和可行建议。

实施“校院合作”开展临床医学专业课程教学的研究与实践

为了让临床医学专业学生早临床、多临床、反复临床，漯河医学高等专科学校以“校院合作”为基础，将专业课程教学于第二学年安排在附属医院和教学医院进行，根据专业课程的教学内容和特点，采取理论授课、床边教学、案例教学、情景教学、实训室教学做一体化、临床见习等灵活的教学方法，通过选聘和培养合格教师、建立实训场所、加强教学管理和质量监控等措施，有效地保证了教学质量，获得了满意的教学效果。

病理学课程考试模式改革的探索和思考

作为专升本考试和执业医师资格考试必考科目之一的病理学,是一门重要的专业基础课和桥梁课,因此学好本课程至关重要。怎样评价学生的学习效果又是其关键所在,为了正确引导学生的学习方向,科学合理地评价教学效果,本文主要对传统的考试方式存在的问题进行分析,根据多年的探索和经验积累,提出更科学的考核改革,能客观、公平、公正的反映学生的学习情况,也是多数学生认可的一种学习效果评价模式。通过考核改革使学生的学习积极性和参与性得到明显的提高,值得研究和推广。