改革基护教学方法,注重学生能力培养

能力培养是当今世界教育改革中普遍重视的问题,面对知识量急剧膨胀、更新过程加快的新形势,教育将接受新的挑战。针对如何使培养的学生既掌握了知识技能、又具备各种能力以适应21世纪需求的问题,我们在实践教学中,对教学手段和教学方法进行了探索,使学生在掌握技能的同时,语言沟通能力、动手能力、解决实际问题的能力、思维能力、创造能力也得到提高。

高职护理专业学生定向培养教学模式的构建与实践

目的总结学校、医院合作定向培养护理专业人才的实施经验。方法经医院、学校共同进行资格审查,从护理专科生中选拔符合定向培养招生条件的学生,独立设班。由学校和医院共同制订人才培养方案和教学内容,完善课程设置和师资培养。结果定向培养班学生毕业考试理论成绩平均95.23分,技能成绩93.86分,护士执业资格考试通过率为100%,合作医院留用率近90%。结论实施与医院岗位技能与素质需求相适应的定向培养教学模式,能有效促进高职护理专业人才培养目标的实现。

高职护理专业中医护理学教学改革研究与实践

目的探讨快乐中医护理学教学法等新理念,新的教学模式在《中医护理学》课程教学改革中的可行性和有效性。方法将我校三年制2010级护理1班级和2011护理2班专科生分为实验组和对照组,实验组采用新理念、新模式教学方法,对照组采用传统教学法。结果通过理论、实践考试和调查问卷、座谈会等对教学效果进行评价,实验组成绩显著优于对照组(P<0.005)。结论快乐中医护理学教学法等新理念,新的教学模式的改革,能明显提高学生的学习兴趣、分析和归纳、操作等能力,显著提高学生的成绩。此课程改革是可行和有效的。

单肺通气术后患者肺部感染危险因素研究

目的探讨单肺通气术后肺部感染以及导致患者术后发生肺部感染的相关危险因素,为预防单肺通气术的肺部感染提供参考依据。方法选取2012年12月-2015年4月医院临床收治并实施单肺通气术的336例患者临床资料,针对患者单肺通气术后肺部感染率及其引起术后发生肺部感染的相关危险因素进行比较研究。结果 336例单肺通气术患者中发生肺部感染113例,感染率为33.63%;男性肺部感染率高于女性,分别为41.67%与24.36%;<60岁患者肺部感染率低于≥60岁患者,分别为27.36%与44.35%;无吸烟史患者肺部感染率低于有吸烟史患者,为23.18%与42.16%;无糖尿病史患者肺部感染率低于有糖尿病史患者,为31.82%与53.57%;通气时间<1h患者肺部感染率低于通气时间≥1h患者,为25.49%与46.21%;术后气管导管留置时间<4h患者肺部感染率低于术后气管导管留置时间≥4h患者,为18.99%与38.13%,以上数据比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论单肺通气术后患者的肺部感染率较高,引起患者出现肺部感染发生的危险因素较多,应针对相关危险因素给予患者有针对性的干预措施。