医学心理学教育融入现代医学模式的探索

医学教育是神圣的教育,尤其是在现代医学模式下更是要求教育工作者不断进行教学改革。医学心理学教育是医学生不可缺失的教育,只有具备强大的心理素质,适应当前社会的各种压力,才能更好的为社会做出贡献。本文探讨医学心理学融入现代医学模式,提高学生的心理素质和人文素质,对医学生的培养具有深远意义。

青少年抑郁、焦虑情绪与其相关因素

目的探讨青少年抑郁、焦虑情绪与其相关影响因素之间的关系。方法采用抑郁、焦虑自评量表、青少年生活事件量表、领悟社会支持量表、认知情绪调节量表对1180名中学生进行调查。结果青少年抑郁和焦虑情绪的发生率分别是73.2%和36.7%,两种情绪有显著相关性(r=0.436,P<0.001);抑郁和焦虑情绪与生活事件、领悟社会支持以及认知情绪调节量表中的部分因子均有相关性(r=-0.406～0.630,P<0.01或P<0.05);进一步回归分析发现积极重评、学习压力、人际关系、积极调整对抑郁具有一定的预测作用(t=5.189,3.710,3.423;P<0.001;t=2.065,P<0.05),灾难化、学习压力、人际关系、责难自己对焦虑情绪有一定的预测作用(t=7.397,8.032;P<0.001;t=3.043,P<0.01;t=2.399,P<0.05)。结论生活事件、领悟社会支持、认知情绪调节方法中部分因素会导致青少年抑郁、焦虑情绪,并对其有一定的预测作用。

行为激活技术对抑郁症的疗效研究

目的探讨行为激活技术对抑郁症患者的临床疗效。方法单相抑郁症患者42例随机分为联合治疗组(行为激活技术结合药物治疗)和对照组(单纯药物治疗),疗程10周。分别于治疗前、治疗后以及1年随访结束时采用汉密尔顿抑郁量表(HAM D)和生活质量综合评定问卷(GQOL I-74)评定临床疗效和生活质量情况。结果两组的HAM D总分低于治疗前,GQOL I-74总分高于治疗前,差异有统计学意义(P<0.01),而联合治疗组的生活质量情况改善程度较对照组更为明显(P<0.05);1年随访结束时联合治疗组病情复发率明显低于对照组(χ2=4.81,P<0.05),显著进步人数高于对照组(χ2=3.89,P<0.05)。结论联合治疗组的疗效优于对照组,行为激活技术治疗有较好的远期疗效和预防复发的作用。