浅谈如何提高种植专业课课堂教学效果

种植专业是很多中等职业学校的骨干专业之一,担负着为社会培养合格的中初级技术人才的教学任务。随着农业产业化进程的迅速发展,社会对农业技术人才的要求也越来越高。

如何在化学教学中培养学生的质疑能力

“吾爱吾师，吾犹爱真理”。因此要鼓励学生敢于向教师提出不同见解，进行“求异思维”，只有这样，才有助于激发学生的智能，培养创造型人才。化学教学中巧妙地设疑不仅有利于激发学生学习的兴趣，增强他们的求知欲，而且有助于培养他们的探索精神和思维能力。。教学过程是一个复杂的思维过程，也是一个特殊的认识过程。下面试结合自己的教学实践与思考，谈谈如何培养学生的质疑能力。

“节外生枝”促成意外收获

1．课堂导入 按照课前准备和预设教学方案进行课堂引入．师：我们已经学习了解决双曲线和直线的位置关系的主要方法．

“异常现象”生成课堂别样精彩

课堂实验教学是培养学生科学探究能力的主阵地，是学生素质提升的一种有效的教育形式．化学是一门以实验为基础的自然科学，在以培养学生科学的探究方法、创新能力及实践能力为核心的素质教育社会背景下，让学生亲历化学物质的生成过程、对其化学性质的感官认知以及由化学实验现象分析归纳出自然规律的过程显得尤为重要．

协调师生情感，优化英语课堂

运用情感因素于教学能够充分协调师生情感，创造轻松、愉快、和谐的课堂气氛。作者探讨了充分运用情感因素于英语课堂教学中要注意的几个方面，从而提出如何协调并运用好情感因素去组织教学，提高教学质量和教学效果。

高中物理课改初探

本文通过对新课程改革的理解并结合物理教学实际进行高中物理课程改革探索,指出在推进物理课程改革时物理教师必须不断提高自身综合素质、转变教育观念和传统教学模式同时还要勇于借鉴同行经验。