聋生书面语中的问题及其对策

书面语是用来进行书面交际的语言.实践证明,聋生在与健听人交往中,一般都喜欢使用书面语,然而,聋生书面语中经常出现的词语颠倒、动名互换、名动互代、代词指代不清、结构助词乱用等语病,使得他们难以用准确的书面语表达自己的意思.这些问题也常常困扰着特殊教育学校的教师们.笔者结合十几年来的工作经验,就聋生书面语中的问题、成因及其应对谈一下自己的看法.

聋校有效课堂教学模式的构建探究

如何提高聋校课堂教学的有效性将成为聋教育改革的重点,笔者结合聋校实际,借鉴普校成功的教学模式,就聋校有效课堂教学模式进行了探究,首先提出了适宜于聋校课堂的教学模式,接着对模式如何操作进行了分述,最后对模式的应用范围和原则进行了阐述,以期为聋教育新课程改革提供理论支持。

物理教学应注意学生的心理特点

在物理教学中,合理地利用学生的求奇、求趣、求新、求动、求问的心理特点,积极地激起学生的学习动因,培养学生的创新精神和创新能力。

“戏剧表演法”在聋校品德课教学中的运用

一、"戏剧表演法"在聋校品德课教学中的可行性和重要性 "戏剧表演法"是最适宜聋校思想品德教学的一种教学模式.它按照教材内容及教学目的要求预先设计的动作去进行有序的表演,为聋童的感知觉发展提供并创设了优势的条件,从而使聋生在这特殊的"情境"之中进行有效的学习.

班主任如何上好晨会课?

特殊教育学校晨会课是班主任加强对残疾孩子思想教育、培养其健康人格的一个主渠道,虽然时间很短,但是对于残疾孩子良好行为习惯的养成却十分重要,下面结合我校晨会课开展情况,谈谈班主任如何上好晨会课。

聋校思想政治课教学的新理念

新的课程改革提出了全新的理念,是一次全方位的改革,涉及课程的功能、结构、内容、评价、实施等方面.适应新的课程理念,改革思想政治课教学,是当前广大特殊教育学校的思想政治课教师迫切需要思考和解决的问题.

年轻教师怎样当好班主任?

李老师：您好!我是一名刚刚走上特教岗位的年轻教师，学校领导委以重任，让我担任班主任工作，这让我在兴奋之余，又感到非常紧张。因为刚参加工作，欠缺经验，唯恐做不好班主任，你能给我讲一讲年轻教师怎样才能当好班主任吗？谢谢!

在语文教学中合理渗透德育

语文作为基础教育中的一门重要学科，不仅具有工具性，而且有很强的思想性，是语言文字训练和思想教育的辩证统一。现今编入教材的课文，大都是文道合一、文质兼美的名篇佳作，其中蕴含着丰富的德育资源。语文教师应根据学科特点。利用课堂教学这个阵地，运用有效的教学手段将德育渗透到语言文字训练之中。这可以让学生形成正确的思想观念，养成良好的性格品质。

不负使命,做新时代特校教师

生在新时代,长在红旗下,我有幸成为一名特校教师。将我的所学奉献给祖国的教育事业,做一名称职的特校教师,就是我的使命。教师要用终身学习的自我要求为学生的茁壮成长赋能。信息化时代,知识更新迭代的速度不断加快,教师应灵活更新知识体系,不断加深对教材的理解,用创意和热情备好课,时刻保持对教学的敬畏之心。只有这样,我们才能始终如一,真正享受教学能力的进步,享受与学生相处的点点滴滴。

提高聋生书面表达能力的途径

书面语是聋生和正常人进行交流的主要手段,然而,聋生书面语普遍存在表意不清、指代不明、语序颠倒等语病,常使正常人看后不知所云,严重影响了聋生和正常人进行有效交流,也增加了聋生融入社会的难度。因此,提高书面表达能力对于聋哑人来说至关重要。笔者结合多年的语文学科一线教学工作经验,就如何提高聋生书面表达能力谈几点看法。

用心守护,用爱陪伴

面对特殊教育学校的学生,教师需要投入更多的心力和智力。白天教学生,课余看学生,睡在床上惦记学生,这是特殊教育教师的工作和生活状态。我为学生的进步喜悦,为他们的过失忧虑,为他们的成长殚精竭虑。在这群不会用语言表达,只能用手势或肢体语言表达内心的天真纯洁的孩子面前,我的灵魂得以净化,用沉静、平实、善良的活法迎送每一个日出日落。日复一日,无论工作多么繁杂,无论身体多么疲惫,我依然用心守护着他们。

聋校物理课堂教学的预设生成与兴趣培养

为了实现聋校物理教学的预设生成,培养学生兴趣,应当从聋生的实际出发,激发学习兴趣;尊重聋生的认识规律,保持学习兴趣;灵活掌握教学预设,深化聋生学习兴趣;调动聋生的学习积极性,延伸学习兴趣。

“朝夕奔梦” 体验教师的职业幸福

谈到教师的职业幸福，我们很自然就会想到教师的职业理想。因为教师是否有职业幸福感，关键在于是否确立了职业理想。我想，教师的职业理想应该就是享受职业幸福的“教师梦”，也就是要“让教师享受教育的幸福，让学生享受幸福的教育”。教师的职业幸福感应该源于自己、源于学生，同时也应该源于阅读。

聋生物理课堂教学中演示试验的探究性学习

聋生物理课堂教学中的演示试验要体现探究性学习:演示实验要想达到预期的目的,必须做到精心选择;演示实验要增加学生参与,体现趣味性,提高学生的学习兴趣;演示实验的过程,也是启发学生积极思维的过程;通过演示实验,使学生注意观察分析,提高逻辑思维能力。

中学生物课的导学式教学

本文探讨了导学式教学模式:教会学生提出问题,提高学生的阅读能力;通过实验引导,培养学生的智力和能力;利用好奇心,培养学生的创新精神;利用可能性的假设,培养学生的发散思维;营造创新的学习氛围,培养学生良好的个性品质。

透视示范教学法在提高聋校美术教学效果中的作用

笔者认为，在美术教学中使用示范教学法对于聋生来说极其重要，运用示范教学法能够补偿聋生的认知缺陷，能激发聋生学习美术的兴趣，能使聋生尽快掌握绘画技巧，能激起聋生对老师的崇拜，能对聋生起到品德教育作用，能进一步提高课堂教学效率，能带动其想象力的展开。

浅谈聋生预习习惯的养成策略*

课前预习对于整节课堂的教学质量有着至关重要的影响,通过课前预习可以很好的提升学生的学习效率。在对聋生的教育教学过程当中教师应该学会逐渐的帮助聋生养成良好的预习习惯,在教学过程当中教师除了要帮助他们养成良好的预习习惯,还要学会关注他们的健康发展,本文将结合聋生的实际情况提出有助于培养聋生预习习惯的方法。

让聋校思想政治课富有吸引力

聋校思想品德课是高年级聋学生进行品德教育的主渠道和基本环节，它在学科德育工作中甚至在整个聋校德育工作中都占有十分重要的地位。但在一些有关聋学生思想品德课的调查中，却发现学生不喜欢上思想品德课已是一种普遍现象。如何改变这种形势，把思想品德课变成学生们所钟情的课程呢？本文将就此问题进行探讨。

论聋生语感能力的培养

语感是对语言文字敏锐的感受力和正确丰富的了解力。而语感能力又与语文素质有着密切的连惯性，它是语文素质教育中的一个重要内容。那么我们该怎样在阅读教学中提高聋生的语感能力呢？我认为应从提高语言揣摩能力、想象能力入手，以及这两种能力所包含的五个方面着力，从而培养与提高聋生的语感能力。