在高中历史教学中培养学生多元思维的策略

在传统的高中历史学习过程中,部分学生受定式思维的影响,没能有效掌握历史内容,阻碍了历史思维能力的发展。培养学生多元思维,是解决此问题的重要途径。因此,在高中历史教学中,教师应结合教学内容,应用多样策略,如跨学科教学、创设教学情境、解读史料等,引导学生进行多元思维,扎实掌握历史内容,同时发展多元思维能力。文章将具体论述在高中历史教学中培养学生多元思维的策略。

核心素养视域下的教学设计——以“电磁感应现象及应用”教学为例

本文以“电磁感应现象及应用”为例,阐述了以核心素养为导向的教学过程设计.具体包括实验引入,激发兴趣、回顾旧知,构建桥梁、模型构建,回归本质、实验探究,提升思维、融入物理学史,发掘科学精神、实践应用,感悟科技力量以及课堂小结七大环节,以助读者了解如何基于核心素养视域进行物理教学.

方法与观念的思考——新课改理念下高中历史教学方法的点滴探索

新课改正在推行,高考应试依然存在,作为一名高中历史老师如何做到既投入到历史课堂教学改革中来,又不与高考升学率相矛盾,笔者认为应做到"新课程、新模式、新教法".即历史老师如何就新的历史课程标准来构建新的科学的历史课堂教学模式,并探索行之有效的科学教学方法.

情境教学法在初中物理教学中的应用探究

＂物理新课程标准＂明确指出：物理课程不仅应该重视知识的讲授,还应注重对学生终身学习愿望和科学探究能力的培养。但是现如今,有相当一部分教师忽视了物理教学的初衷,只是为了提高课堂的教学效率而一味地向学生灌输课本知识。长此以往,便会使得学生对物理学习产生厌恶情绪,进而不利于实现课堂教学效率的提升。鉴于此,作为初中物理教师,我们要积极转变教学思路,着力于提升学生的课堂主体地位,并不断探索将情境教学法运用于课堂教学的有效途径和方法。只有这样才能彻底扭转当前初中物理课堂＂高投入、低回报＂的教学现状,进而实现课堂教学效果的优化提升。

聚焦思想政治学科核心素养——《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》的亮点

《普通高中思想政治课程标准（2017年版）》有许多的变点如：课程的基本理念、课标内容、课程目标、课程结构、学业质量、教学与评价建议等,但这些变点聚焦着一个亮点,那就是＂思想政治学科核心素养＂。

巧用科技力量,提高学习质量——高中数学教学过程中信息技术的应用方式思考

随着时代的不断进步和科技的不断发展,信息技术逐渐被引入到课堂教学当中.多媒体教学形式已经普遍应用在各阶段、各学科课堂当中,为教师提供助力,促进信息技术与教学的完美融合.《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》中明确指出:要增强教师利用信息技术提升教育教学的意识,提升教师信息技术应用能力.高中数学作为一门抽象性强,是需要学生具有很好逻辑思维能力的学科,利用信息技术形式,可以将抽象难以理解的数学知识用更加直观的方式呈现出来.那么,本文就将针对高中数学教学过程中,信息技术的应用方式进行思考.

中学英语分层教学:理论与实践

中学生英语程度参差不齐,教学难度比较大。分层教学法主张对学生进行分类指导,通过多样化的教学内容和教学方法,达到共同教学的目的,从而找到中学英语教与学的最佳接合点。

让历史课堂灿烂起来——中学历史课兴趣教学的几点尝试

历史作为一门重要的学科教育,也许将会对学生的一生产生深远影响.卢梭在<爱弥儿>一书中说道:"教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西."而要做到这一点,我认为首先必须做到让学生快乐起来,让历史课灿烂起来.作为一名中学历史教师,如何让学生喜欢这一学科是我们首先要研究的问题,这是为师的第一职责.

浅谈中学化学教学程序设计

教学过程是由教师的教和学生的学所组成的双边活动过程.在这个过程中,学生是学习的主体,学必须在教的指导下进行,教要受学的制约,因而教师在教学过程中,必须以教材为依据,以知识的内在联系为体系,以改变课堂结构为重点,设计好教学程序,并用不同的教学方法和教学手段,最佳地和最有效地传递和完成知识信息.

对“数学建模”进入中学数学教学的认识

当前,新课程改革正在全国各地陆续展开,新课程改革的目标突出了培养学生的创新精神和实践能力、收集和处理信息的能力、获得新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力.而数学教育的特点正是培养学生这些能力的一个重要途径.

初中整本书阅读指导策略探究

随着新课程改革的深入落实,名著阅读活动已经在初中阶段普及开来。在教育部的推广下,整本书阅读工作在广大初中学校有序开展,然而就阅读情况而言,整体阅读时间和阅读效果并不乐观。文章就整本书阅读的方法加以分析和论述,以期为广大初中语文教师提供教学指导,加深学生对名著的认识。

明确写作教学目标,重视写作的主体性差异——初中写作教学反思

写作是体现语文素养的最重要的语文实践活动,也是最复杂的语文实践活动。随着课程改革不断深入与推进,越来越多人对语文教学特别是写作教学的认识从“不可教”到“可以教”,再到“怎么教”,现在大多聚焦于“教什么”。但在实际的教学情况中,由于写作活动主体的差异性、多变性和复杂性,一线教师仍然对写作教学充满困惑。面对应试压力,教师们期望能够寻找到一个便捷的、可操作的教学策略,让学生在应试写作中取得高分,但是要找到这样的“捷径”非常困难。面对这样的困惑,笔者认为语文教师们应该首先在教学理念上做出改变。

构建高效初中语文课堂之我见

初中语文教学是小学语文教学知识的深化过程,作为初中阶段的基础课程,语文教学的有效性能使学生语文综合能力与考试成绩得到较大提升。随着新课程改革的不断推进和深入,一线教师更加注重教学效率,构建语文高效课堂已经成为当务之急。如何在课堂45分钟实践内最大限度地挖掘课本内涵,根据学生实际有效完成教学目标？结合多年教学实践对此问题进行总结,旨在让每一位一线同仁都能从中得到启发,让学生在语文课堂收货知识,提高学生语文学习水平。

数形结合在初中数学教学中的应用探讨

在初中阶段学生们刚开始接受一些比较系统的知识内容,相对的思维空间发展并不是太完善。目前国家对于教育方面不断提出的创新改革,尤为强调需要老师们去开阔学生们的思维。数学方面的教学也在不断地改革,表现在从单纯的数字教学到结合多样化的教学资源的数形结合。特别是让数学的学习形式可以更加的多样化,从而容易引起学生们的兴趣,很好地利用数形结合加入到课堂学习中去。

初中数学函数教学的困境和突破探究

初中的数学课程通常有一个中间过渡的作用,它既展示了学生小学的数学基础是否扎实,同时也是高中数学的基石。近些年,我国的教育体制持续在改革,初中的数学也有了新的局面,还是有很多不同以往的教学难点。初中数学非常关键的内容即为函数,它在初中数学的授课时也有了新的难点,也变成了我国初中数学授课的重点和难点。该篇文章以初中数学授课的状况为立脚点,解析了初中数学函数在授课时的困难,愿能助力初中的数学老师都可以从现在的教学难题中挣脱出来,全方位的提升学生函数学习的水平和质量。

高中数学试题命制中常见的错误分析

研究发现各地市的质检试题在命制过程中存在试题内容不科学,参考答案错误等一些问题.一道好的试题应该题干表述清楚、无误、简洁,注重考查数学的核心概念与性质,解法自然、多样.

基于核心素养理念的高中数学高效课堂构建途径探究

核心素养这个概念在新课改理念提出之后受到了广大教育工作者的关注,特别是高中阶段的数学教师,更需要有针对性地对课堂教学进行改革,这样才能够完成核心素养培养的目标.实际上,数学这门学科的核心素养指的就是教学对于学生综合能力和潜能的挖掘,故教师应利用核心素养对教学的指标进行有效的衡量,对教育改革进行正确的指挥.所以,本文也是基于核心素养这一思想理念,探讨高中时期数学高效课堂的有效构建方法和策略,希望能够利用正确、有效的方法,加大学生核心素养培养的力度、强化学生知识学习效果的同时,打造高效的数学课堂教育环境.