浅析高职医学院校红十字会工作与思政教育的有机融合

在当前,帮助大学生树立为人处世的正确的人生观和价值现,培养服务社会、无私奉献的精神、具备社会责任感和健康的生命观的医德情操,培养健全人格,这点对于未来的医学、医技工作者是必须的也是必备的,本文拟从这个角度出发,谈谈高职医学院校红十字工作与思政教育的有机融合。

文化自信与思想政治工作融合探究——以基层文化治理为视角

文化自信是对自身文化价值的充分肯定,是对自身文化生命力的坚定信念。思想政治工作是我们党一贯坚持的优良传统,是我们党不断取得胜利的一大政治优势。基层文化治理是通过思想政治工作,把文化自信落实基层的具体实践。三者的融合互动,共推社会主义文化强国建设。

“生命教育”视域下的思想政治理论课教学实效性刍议

教育应"以人为本",即"以学生的生命发展为本"。通过教育,让学生明白生命发展的意义,生命发展的过程,生命发展的目的,因此,"生命教育"成为学校的工作重点。思想政治教育对学生进行的思想道德教育,也是学校工作重心之一,目前,思想政治理论课的教学实效性不强。探寻生命教育的实质,从"生命教育"的视域下思考提升思想政治理论课教学实效性,是提高思想政治理论课教学效果的一条可行之路。

新时代高校思政教育主体性的确立与巩固

高校思政教育主体性生成是习近平新时代中国特色社会主义与思政课相融的要求,是让学生将思政教育内容内化于心、外化于行的关键。新时代背景下,高校思想政治教育与信息技术的高度整合极大促进了学生主体性生成。促进信息技术与思想政治教育深度融合,巩固新时代高校思政教育主体性生成路径,持续推动教师主导性与学生主体性相结合,构建新型师生关系,对贯彻党的教育方针,用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人有极为重要的现实意义。

柏拉图《理想国》道德教育思想及其启示

柏拉图是西方教育史上第一位系统地探讨道德教育理论并付诸实践的人,他的教育名著《理想国》中蕴涵着十分丰富的道德教育思想,对道德教育的基础、中心思想、目标和重点等都进行了深刻而系统的阐释,对我国当前的道德教育具有一定的启示和借鉴意义。

马克思分工理论视域中人的自由全面发展

在人类历史中,社会分工的发展创造了丰富的物质财富和精神财富,同时,分工的进一步扩大和日趋专业化,不断塑造和推进着个人的发展,为人的发展奠定了坚实的基础。然而,现实的社会分工使人的劳动产生片面性,限制人的自由全面发展。克服社会分工的局限性,扬弃现实的社会分工对人的发展的异化,对实现人的自由全面发展具有重要意义。

论当代青年的科学精神与人文关怀

21世纪是高科技的时代,当代青年是否具备严谨、求实的科学精神是时代的要求,但科学技术本身是一把双刃剑,它既可以造福人类也可以贻害人类。因此,科技究竟带给人类的是幸福还是灾难,取决于人自己,关键在于掌握科学的人如何运用它。在培养青年科学精神的同时,融入人文精神的建设,是21世纪科学精神与人文关怀教育结合之路。

素质教育视野下的高职校园文化建设

《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》提出，当前新形势下大学生思想政治教育的有效途径之一是大力建设符合时代特征和学校特色的校园文化，充分发挥校园文化的育人功能。结合这一精神．本文从素质教育的角度对当前的高职校园文化建设提出了一些建议。

文化自觉与文化自信:构建社会主义文化强国的重要支点

文化自觉是一个民族、政党在文化上的觉醒和自觉的行动,是构建社会主义文化强国的动力源泉。而文化自信是一个国家、民族、政党对自身文化价值的充分肯定,是对自身文化生命力的坚定信念,是构建社会主义文化强国的有力支撑。培养高度的文化自觉和文化自信是当代我国文化强国建设的战略选择,因此,应加强社会主义核心价值体系建设,积极投身文化建设实践,加快推动文化体制机制改革创新;强化制度措施落实力度,把我国建设成独具特色的社会主义文化强国。

农村“劳力荒”背景下农民主体的缺位与复位

中青年劳动力进城务工引发了农村"劳力荒",从而导致农民主体缺位,并严重影响了新农村建设进程。在反思现状的基础上进一步分析农民主体缺位的原因,阐释马克思实践主体性理论,探索农民主体复位的途径,具有十分重要的理论价值和现实意义。