核心素养指向下的小学体育大课间活动优化策略

在素质教育得以全面实施的教育形势下,体育教学成为促进学生全面发展的重要途径之一。在增强学生身心素质、促进小学体育教学高效开展的探索中,大课间活动以其实践性、健康性的特点,显现出了显著的教育价值。因此,在以核心素养为指向的小学体育教学中,教师就应树立学生的大课间活动意识,对大课间活动内容及形式进行有效创新与科学设计,完善大课间活动的评价机制,为学生体育核心素养的培养提供更加广阔的空间,使学生逐渐形成健康的体魄、良好的运动意识及习惯。

核心素养视域下农村小学数学课堂管理策略研究

核心素养的提出,为我国教育领域提供了全新的发展思路,如何在课堂教学中落实核心素养教育理念,成为广大教育工作者关注的焦点。基于此,文章从核心素养视域出发,阐述核心素养视域下农村小学数学课堂管理的意义,分析核心素养视域下农村小学数学课堂管理现存的问题,最后对农村小学数学课堂管理策略进行研究,以期提升学生学习数学知识的积极性和主动性,进而提高教学效果。

读写结合 为语文插上双翼――谈小学高学段语文读写结合教学策略

在小学高学段语文教学中,教师应立足阅读与写作的关系,应用读写结合法,助力学生掌握阅读与写作内容,发展读写能力,增强语文学习效果。据此,文章围绕作者自身经验,阐述小学高学段语文读写结合教学策略。

小学语文教学应注重学生阅读能力的培养

阅读是小学语文至关重要的一项教学活动,在由感性认识上升到理性思考的阅读中,学生不仅能收获语文知识,丰富自身情感,还能得到思维、能力、素养的综合锻炼,对其语文学习和个人成长都大大有利。所以教师在小学语文教学中应注重阅读活动,培养学生阅读能力。但由于对培养学生阅读能力的价值认识不清,当前小学语文教学中学生阅读能力的培养效果不够理想。本文由“小学语文教学培养学生阅读能力的实际意义”展开,意在克服此问题,促进学生阅读能力更好地发展。

基于深度学习的小学数学单元复习课教学策略研究

新课改背景下的小学数学教学要注意深度与广度。教师基于深度学习开展小学数学单元复习课教学,不仅满足新课改教学要求,还有利于巩固学生单元学习成果,提升学生的数学综合能力。文章作者运用了文献分析法、案例总结法等研究方法,指出教师可以通过完善目标设计、关联教学内容、综合应用教法、配套教学评价的方法在小学数学单元复习课教学中落实深度学习,指导学生在确切目标的引领下明确复习思路,在丰富资源的帮助下生成结构认识,在灵活教法的引导下达成深度复习,在客观评价的作用下反思提升。

追求和谐之美,彰显小学数学魅力

数学作为小学所有课程中最为抽象、无趣且难理解的学科,使学生对小学数学产生了厌烦心理。然而,数学也有它独一无二的魅力,同样存在着光彩照人之处,并且数学无论在小学、中学还是大学教育中都占据着不可或缺的地位。为了营造良好和谐的学习氛围,培养学生踊跃发言、大胆质疑、勇于探索的数学学习精神,让学生学习效率提高,教师教学激情提高等是新课改提出的最新要求。所以本文将针对小学四年级数学教学提出如何设计充满和谐之美的课堂,彰显小学数学魅力的方法及内涵。同时,希望在教师与学生密切合作之下,让小学数学课堂焕发光彩。

生活化教学在小学数学教学中的运用

随着教育事业的进一步发展,学生综合素养的培养越来越受到社会各界关注。为了进一步帮助学生提升数学能力,使其学会灵活运用数学知识,教师在教学中不但要将教材内容准确传授给学生,还要进一步拓展学生的数学思维,使学生能够使用数学知识解决生活中常见的数学问题。小学生的心智尚未成熟且自制力较差,所以要想落实小学数学生活化教学,教师可以考虑创设生活化教学模式,并将其有效地融入教学方案中,以减少学生学习数学的压力,满足学生的学习需求。

基于核心素养的小学生数学说理能力培养

小学生的学习能力有限,存在数学语言表述不严密或欠缺条理性的情况,这是十分影响其数学学习效果的。核心素养背景下,要加强培养学生的数学说理能力,以促使其数学思维的发展;要深入研究小学生学习心理,从儿童的视角分析其学习行为,从而促使其提高数学核心素养。为此,基于学生抽象思维培养、运算能力培养、逻辑推理能力培养,提出了加强实践操作,深化知识本质;引导自主构建,凸显算法优化;鼓励拆数析理,探索规律特征三个核心素养下的小学生数学说理能力培养策略。

小学语文革命文化任务群教学的实践研究

部编版小学语文教材选编了很多革命文化篇目,但是在实际教学中并未取得理想的教学效果。教材编者编入革命类作品的目的在于促进立德树人根本任务的落实。因此,通过文本分析法,将教材中的革命文化篇目划分为三种基本形式,加上对案例内涵的分析,引导学生反思感悟等,促进他们提高思想觉悟。先分析了教材中革命文化篇目的特点,接着探讨了小学语文革命文化任务群教学的具体策略。

小学语文教学中渗透革命文化的策略

为确保立德树人教育目标的达成,教师应重视在语文教学中渗透革命文化,培养学生的爱国情怀,增加其对传统文化的认同感。基于此,从“全维度推进,彰显革命文化教育综合性”和“多策略赋能,提升革命文化教育实效性”两个方向,对小学语文教学中渗透革命文化的策略进行探究。增强学生对革命传统文化的理解能力,建立文化自信,以教材中的革命题材课文为基础,完成语文核心素养的培养目标。

新课标下的小学语文大单元教学策略

为突破语文学科的教学难点和提高教学效果,探究了新课标下小学语文大单元教学策略。通过理论分析和实践探究,证实小学语文大单元教学具有契合小学语文学科的实质特点和突破语文学科的教学难点的价值。针对新课标下的教学实施策略,提出了明确大单元教学目标、制定多样化的课程类型、简化单元课程内容、巧借情境导入和重视评价反馈等策略,以提高教学效果。

微视频在小学信息科技课堂教学中的实践

微视频在小学信息科技课堂上的运用能够促进课堂效率的提高,帮助教师解决课堂教学中的实际问题,让信息科技的课堂更显生动和灵活,让学生在探究性学习中得到成长。微视频既是信息科技课堂的一部分,又是信息科技课堂教学的手段之一。在研究微视频与小学信息科技课堂教学融合的基础上,阐述微视频在小学信息科技课堂教学中的使用价值,促使信息科技课堂教学更具生动性、灵活性、探究性、全面性。

小学数学“说理”课堂构建的有效策略探析

小学数学教学工作发展至今,在教学模式上进行了很大的创新,新课改背景下,教师不仅要尊重学生在课堂上的学习需求,同时还要注重对学生自主学习、问题分析能力的有效强化。“说理”课堂的构建主要是帮助学生解决学习问题,鼓励学生自主分析,结合不同的数学内容,能够清晰地说出其原理,并且结合自身的理解思维,有效解决学习问题,学习过程中能熟练、准确地阐述分析的思路,进而改善学习效率。借助“说理”课堂的构建,有效强化学生深度分析能力,促进高效数学课堂的构建。

基于深度学习的小学数学“思考·表达·建模”一体式教学模式研究

教育部最新颁布的《义务教育数学课程标准(2022年版)》指出,数学课程要培养学生的核心素养,要求学生通过学习数学达到“三会”。文章作者提出,在小学数学教学中教师要善于创设合理的教学情境,提炼有探究价值的真问题,让问题直达知识本质,引发学生深度思考,让学生在探究知识的过程中实现探理有欲望、辩理有方向、说理有深度,并学会用数学的语言来表达、总结数学思想方法,建立数学模型,并将知识运用于实际生活。在小学数学教学中把培养学生的思考、表达、建模等素养有机融为一体,有助于真正落实核心素养的培养工作。

那个甜米团

晚上,我躺在床上翻来覆去睡不着,白天的一幕又浮现在眼前……今天早上,起晚的我睁着蒙眬的睡眼,快速刷好牙、洗好脸,饭也没吃就抓起书包急匆匆地出了门。快到学校门口时,我放慢了脚步。打眼望去,一位其貌不扬、衣着朴素的阿姨正在一把破旧的大伞下卖甜米团。她神情专注,先挖一勺糯米饭,撒上芝麻,压平,然后再舀一小勺糖粉和花生碎放在中间包起来,搓成一个小团子,放在蒸笼里蒸。热气腾腾、香喷喷的甜米团,让没吃早饭的我垂涎三尺。

小学语文教学中如何培养学生的创造性思维能力

本文主要通过小学语文教学的实际情况,分析在日常教学中对学生创造性思维进行培养的情况,并结合实际情况对有关的优化教学对策进行总结。注重结合学生的实际情况探索具有针对性的教学方式,并在后续教学的过程中持续实施与完善,达到对学生创造性思维进行提升的目的,保障小学语文教学过程中的综合教学效率,提升学生的综合能力。

小学生数学阅读能力培养方法实践探究

数学阅读理解能力是小学生一项很重要的能力,它与小学生的数学学习效率紧密相连。因此,在教学中小学数学教师要注意对小学生数学阅读理解能力的培养,不断尝试摸索高效的培养方法。可以尝试通过创设生活情境、巧妙设置疑问、小组合作探究和引导相互质疑等几方面对小学生进行数学阅读理解能力的培养。

关于微课技术在小学数学课堂应用的探究

微课技术的运用对于小学数学教学的作用巨大。研究微课技术辅助作用的最大化,在小学数学课堂更好地进行微课辅助教学。通过在正确的时间点运用微课技术、在重要的知识点运用微课技术和让微课引领课外学习的深入三方面进行小学数学微课辅助教学。

小学生课外自主阅读指导方法探究

语文是一门实践性很强的学科,语文能力是在听说读写的实践中形成的。培养学生的语文能力课堂教学起着非常重要的作用,但是课堂教学效果再好,学生在40分钟里得到的东西也是有限的。语文教学应"得法于课内,得益于课外",因此,要加强对学生课外阅读方法的指导,指导学生综合运用略读和精读、复述与续(改)编相结合的方法,让学生获得广博知识的同时,又能形成自己的独特见解;同时开展读书心得交流会用于检测学生的阅读成果,从而保证学生课外阅读的效果。

小学语文活跃课堂教学氛围例谈

活跃热烈的课堂学习氛围能够提高课堂教学效率,小学语文教师的教学理念、教学方式方法、教学风格等也都影响着课堂教学气氛的形成。本文从创设轻松愉悦的课堂情境、游戏学习释放学生天性等方面进行探究。