关于微课技术在小学数学课堂应用的探究

微课技术的运用对于小学数学教学的作用巨大。研究微课技术辅助作用的最大化,在小学数学课堂更好地进行微课辅助教学。通过在正确的时间点运用微课技术、在重要的知识点运用微课技术和让微课引领课外学习的深入三方面进行小学数学微课辅助教学。

探析小学语文教学融合劳动教育的策略

在小学语文教学中教师要结合教学内容,积极探寻教材中的劳动教育元素,科学构建情境,有效地融合劳动教育,促进小学生又快又好发展。在这期间,教师要深入学习2022年版新课标,明晰劳动教育的概念,把握小学语文教学融合劳动教育的意义,使得小学生具备正确的劳动观念、掌握必备的劳动能力,养成积极的劳动精神和劳动习惯等。教师要深度开发小学语文教学中劳动教育的资源,灵活地探寻小学语文教学融合劳动教育的策略,促进学生的全面发展,为培养学生的正确价值观念提供动力。

新课标下小学语文课堂教学基本原理辨析

从符合小学生年龄阶段心理与认知发展的角度出发,牢记促进小学生全面成长与发展有利于传承祖国传统文化使命,坚持从学生语言理解能力、语言运用能力、语文思维能力和审美判断能力等几个重要方面入手,循序渐进地培养小学生语文核心素养。把新课程理念贯彻到每一堂语文课,让学生在新课程标准下健康快乐地学习成长。切实履行“先学后教”的思想,积极营造生动有趣的教学情境,真正体现学生为主体的课堂地位,据实出发选择正确教学方法。

小学语文低学段习作评价的思考

习作评价应成为低年段作文教学的重要组成部分,教师在评改低学段学生习作时,要认真听听习作语言背后的声音,辨辨语言的色彩,掂掂语言的分量,摸摸语言的"体温",然后传递给孩子关于自身阅读后的感受,让习作评价成为师生间心灵互动的魅力桥梁。

浅谈小学手工课教学

美术课程是以培养学生感受、表现、鉴赏、创造美的能力,促使学生追求人生的情趣与理想境界等为目标的教育。通过绘画和手工等简单的艺术形式,对学生进行美学启蒙。小学阶段的美术教学主要基于学生的学习兴趣进行开展,在绘画和动手制作的环节中开发学生的思维和综合能力,在手工制作中学生能够脑、眼、手并用,深入挖掘自身的能力,从多个角度提高创造力和创新能力。

劳动与小学语文学科整合的实践研究

开展劳动教育与语文教学整合是理性的选择,是智慧的思考。为此,在小学语文教学中教师要研制融入计划,重视劳动教育有机渗透;还应深究文本内容,挖掘劳动教育元素;积极探寻渗透路径,凸显劳动价值;开展主题阅读,培植正确劳动观念;更要依托写作体验,深化劳动教育影响,引导学生深入思考人生,促进他们健康和谐成长。在分析“学科整合”教学理论的基础上,研究“学科整合”教学理论下的小学语文教学价值,进而提出“学科整合”教学理论下的小学语文教学策略,以促进小学语文教学效果的提升。

小学语文高效施教的几点建议

语文作为小学阶段最为主要的教学科目,对于培养小学生的语言表达能力、交流交往能力和人文综合素养等具有重要的作用,小学语文教师要在教学中注重提高语文课堂的教学效率和质量,为学生营造良好的课堂学习环境氛围,让学生在课堂上更为高效学习语文知识内容,更为快速的提升自身的各项能力,促进他们语文综合素养的形成和巩固,为提高小学整体教学质量做出自己的贡献。本文将就小学语文课堂高效施教的方法提出笔者的几点建议。

聚焦核心素养的小学数学教学实践探索

小学数学教学实践中,"聚焦核心素养"既是小学教育中的研究目标,也是教学过程中的重要内容。数学教学的内容复杂,致使实际教学中教师的工作难度加大。针对小学数学教学中出现的问题,本文结合当今小学教学的实际情况,制定特色教学路线。

小学科学教学中学生实验观察能力的培养分析

小学教育是我国九年义务教育的基础,更是学生成长发育的黄金时期。小学科学是传授自然科学知识,培养学生科学精神的主要途径。小学生自然具有极强的好奇心理,对任何新鲜生物都充满探索欲望。尤其是陌生事物,时常会主动上前观察并进行一定的肢体触碰。而小学科学教学内容也以自然类知识为主,解释一定的生活现象。故此,实验教学是小学科学主要教学方式之一。本文将主要阐述培养学生实验观察能力的重要性,进而提出培养小学生实验观察能力的有效对策并展开一系列的研讨。

小学数学数学中对学生逻辑思维能力的培养探究

逻辑思维能力的培养对于学生来说是十分必要的,尤其是在数学的学习中,逻辑思维能力就是开启智慧之门的钥匙,发展学生的逻辑思维能力对于培养学生们的创造性思维、开动他们的大脑具有重要作用。

绘童心阅成长——浅析绘本在小学语文阅读教学中的运用

在新课改的背景下,小学语文更加注重小学生阅读习惯的培养。阅读是小学生获取知识和拓宽眼界的有效途径之一。阅读能培养小学生独立探索知识和思考问题的能力,通过阅读优秀的书籍,有助于小学生养成良好的品格以及正确三观的形成。当小学生的阅读量达到一定量的时候,积累了大量的写作素材,就会发生质的转变,语言表达能力也得到提升。因此,教师应与时俱进,创新教学理念,利用绘本教学来激发小学生阅读的兴趣,培养他们的文学素养。基于此,本文就绘本阅读教学在小学语文阅读中的运用进行简要分析。

小学语文教学的课堂导入艺术研究

课堂导入是课堂教学中的重要环节,良好的课堂导入能够有效吸引学生的注意力,保证课堂教学的顺利进行。小学语文是小学阶段的重点科目,是学生学习其他科目的基础。因此,小学语文教师应该在教学中采用科学的课堂导入方式,从而促进小学语文教学质量的提升。本文针对如何在小学语文教学中采用科学的方式进行课堂导入提出了几点策略。

意象对话让活动式作文个性飞扬

小学作文训练方式最常见的有两类：以话题性作文为主体的＂教材作文＂和以游戏或其他现场活动为内容的活动式作文。＂教材作文＂重视读写结合,但显得严肃郑重,不易引起学生兴趣;活动式作文符合学生年龄特点,为学生喜闻乐见,但内容单一,容易陷入千篇一律。活动式作文能否在喜闻乐见的基础上,更贴近生活、发扬个性？意象对话心理咨询技术的运用,可以更好地张扬学生个性,抒发真情实感。一、什么是意象对话和意象对话作文＂意象＂,本是文艺学的名词。郑板桥说画竹,

让“初读”课文理性“归位”

"初读"是指阅读教学中学生对文本的通读阶段,它在整个阅读教学中有着重要的作用,只有有效的通读全文,才能为精读探究、品读感悟打下坚实的基础。然而不少教师对初读课文的理性认识不足,在教学中出现越位、乏味等现象,笔者试图通过文章的阐述,让更多教师了解,初读教学应充满"趣味"、"读味"、"悬味","初读"课文应当理性"归位"。

数学课堂因等待而精彩

课堂教学中的等待是一种艺术，这种艺术彰显了教师在课堂上的驾驭能力，体现了教师的一种教育境界，投射了教师的那份淡定。在等待中，学生的心静下来，手动起来，思维活起来了。这样，我们的课堂就会因等待而更加精彩。一、思维碰撞时，等待课堂教学的“再创造” 荷兰著名数学家弗赖登塔尔曾说过：“数学学习的过程是‘再创造’的过程。”

“体验”数学的四种策略

“体验”教学是指学生在教师的引导下，在教学活动中主动参与，亲身经历，获得对事实和经验的理性认识和情感体验。学生学习数学不应只是停留在文本上的接受，更应该是一种发自内心的需求。要把枯燥乏味变得生动有趣，使课堂焕发出强盛的生命力，需要教师营造一个轻松愉悦的教学氛围，让学生充分地参与到学习过程中，真正成为课堂的主角。

创设乐学情境 活跃数学课堂

一个成功的老师，要在教学中有意识地培养学生对学科的持久兴趣。在数学教学中，创设快乐的学习情境，能有效激发学生学习兴趣，提高学习效率，活跃数学课堂。实践证明，儿童在愉悦的气氛中进行学习，可以更持久地保持浓厚的兴趣，从而有效地提高他们的数学能力。作为一名小学数学教师，要想方设法将教学内容设计成有趣的问题，通过营造愉悦的课堂氛围，激发学生的求知欲望。

数学教学中“学困生”的转化对策

新课程教学理念的核心思想在于“关注每一位学生的成长”,因此在教学过程中教师应该关注每一位学生的成长和进步,关心学生的学习情况和心理情绪。但是在实际教学过程中,除大部分对于数学学习深感兴趣的学生之外,还有小部分基础能力比较差、数学素质比较差的学生,其对于学习毫无兴趣,甚至部分学生还产生畏难心理,进一步导致学习主动性的降低。基于此,小学教师需要在新课改背景下采用多种教学方法实现“学困生”的转化。

传承+创新,提升学生美术综合素养

传承、创新是提高小学生美术素养以及美术学习能力的有效方式。长期以来,小学美术教学中由于教师缺乏传承、创新的意识以及学生对美术学习的认知局限,导致学生对传统文化在内的美术素养、艺术感知力不足,在传承与创新发展方面意愿不足,因此小学美术教学中需要进一步从传承与创新两方面入手,开展美术教学研究,提高小学生的美术素养。

在阅读教学中培养学生的想象力

创新需要想象，丰富的想象力可使孩子在成长过程中倍添活力。爱因斯坦说过，“想象比知识更重要。”因为知识是有限的，而想象不仅仅像知识反映着世界的一切，还为人们改造世界提供蓝图，推动着世界的进步，可以说想象是知识进化的源泉。因此，在提倡创新教育的今天，培养学生的想象力已成为广大教育工作者的共识。