“审美—品读”方法在小学语文教学中的应用

小学语文是养成学生母语运用能力的重要课程。小学语文教学有责任和义务将学生的语文基础能力和语文素质培养好。所以,小学语文教师需要采用先进的语文教学方法,审美和品读就是很好的教学方法,值得教师仔细钻研后在语文课堂上合理使用。随着新课改越来越深入,传统的应试教育方法逐渐被人们抛弃。为了全面提高学生的素质,语文教师应该努力研究"审美——品读"的教学方法,充分调动学生学习语文的热情,带领学生进入语文的世界。

小学数学课堂提问的艺术

提高小学数学课堂提问的有效性是决定教师能否上好一节课,学生能否真正掌握知识的关键所在.因此小学数学课堂提问的技巧就显得非常重要,以下就小学数学课堂提问的有效性提出自己的看法:一、问题的提出要有启发性,能够激发学生学习的兴趣;二、提问要由易到难,一步步地深入;三、提问要有目的性,不能为了提问而提问;四、课堂提问中教师要注意自己的言行举止.

浅谈小学生“闲暇教育”重要性

闲暇教育是指人们树立科学的闲暇价值观,提高人们闲暇生活的质量,促使人们个性得以充分自由的发展,精神境界得以充实提高的一种教育活动.继减负和禁止双休日、寒暑假补课之后,现在又增加了清明、端午、中秋三个小长假,小学生的闲暇时间也越来越多了.然而,尽管我们给与孩子们的时间更多了,但真正意义上的闲暇教育却几乎没有引起学校和家长们的重视.因此,进行闲暇教育刻不容缓.

论小学课堂中的快乐教学

"教育要使人愉快,要让一切教育带有乐趣",现代教育学家斯宾塞又响亮地提出了"愉快教育"理论.现代教学论也公认:课堂教学除知识对流的主线外,还有一条情感对流的主线.教学活动是在知识、情感这两条主线互相作用、互相制约下完成的.情感这条主线在小学教学中尤其重要,因为儿童在愉快的气氛中进行学习,可以消除紧张的情绪,抑制学习中的疲劳,保持旺盛的精力和高度的兴趣,使内心世界变得活泼、开朗,从而有效地改善他们的感知、记忆、想象、思维和实践能力.

基于核心素养的小学语文作文指导策略探究

习作教学是小学语文学科教学中的关键组成部分,也是锻炼小学生语言组织、情感表达等能力的主要途径。而在教育形势发生变革时,核心素养理应成为指导作文教学的思想。基于此,文章将从创建口述教学板块、引进绘图教学方法、巧用媒体教学设备、开展主题写作活动等方面对核心素养背景下,小学语文教学中有效的作文指导策略进行探究和分析。

分析小学五年级数学教学中如何培养学生的数学核心素养

在关于数学学科的《新课程标准》中明确提出了要逐步培养学生的数学素养。小学生数学素养包括数学问题意识、观察能力、思维能力、问题解决方法和策略,以及有意识地运用数学的意识和能力。在教学活动中,教师善于运用教学内容和教学方法,提高学生掌握知识、归纳知识和运用知识的能力。本文的主要内容是研究新课改理念下五年级数学教学中核心素养培养的策略,希望能对我国小学数学教学活动的开展有所启示。

用好教材培养小学生数据分析观念

在小学数学教学中,逐步培养学生的数据分析观念,可以从正确使用好教材入手,就是从统计学的角度,去读懂教材、改编教材、创造生成教材,使统计教学,逐渐由知识积累过渡到观念核心,从而提升了学生的数学素养.

小学语文“长文短教、难文浅教”的策略探究

开展小学语文 。

将生本教育理念融入阅读教学的课堂

新课改要求学生能充分参与到整个教育过程中,并发挥出学习的主动性,而生本教育理念与这样的要求不谋而合。因此,以生本教育理念为指导,分析阅读教学中存在的突出问题,提出＂初读、精读、读写结合、课外阅读＂四个步骤的人性化阅读教学设计。一、现行的语文阅读教学中存在的突出问题小学语文的阅读课堂应是生机勃勃、能充分体现生命价值的文化课堂,但是由于传统教育理念的根深蒂固,虽然小学语文的课改实验已经进行了一段时间,但仍有一些不适宜学生主观能动性发挥的问题存在。

导之有法 提升阅读教学实效

阅读教学以＂读＂为主线,其最佳指导方式当首推＂导读＂。如何＂导＂法呢？或者扶其肩,或者携其腕……诱导并启发,讲义并示范。阅读教学的有效指导是走进文本、体会情感、领悟寓意的关键,笔者认为,可以从选好训练点，抓住课堂生成点来相机导读，从而提升阅读教学的效果。

助力工程继续教育学习心得体会

4月22日至28日,我有幸走进福建教育学院,参加2019年福建省乡村校长助力工程小学校长培训班的学习。此次培训教学内容上的精心安排,体现出学院的高度重视和良苦用心。学习机遇十分珍贵,只争朝夕,我自觉严格遵守学习纪律,认真聆听,仔细笔记,学习生活丰富充实,受益匪浅。几天来,我聆听了多位名师、教授的讲座,各位教授博学多才,深邃的理论、跳动的思维、深入浅出的讲解浸润我们的心智,陶冶着我们的胸怀,使我们更加明确认识到现阶段教育的短板以及未来教育的方向。

研究习作教学方法 促进学生爱上习作

习作教学要本着可持续发展的原则,在课程标准的指导下,对学生的习作提出恰当的要求,消除学生对习作的畏惧心理,让学生有话说,有内容讲,自由表达,并能愿意大胆表达,是习作教学的重要问题。在习作教学中要讲究策略,促进学生自由轻松习作,呵护习作心灵,让学生成为真正的习作主体,水到渠成地爱上习作。

优化习作教学培养创新意识

有人说过:'二十一世纪是以知识创新和应用为重要特征的知识经济时代,创新精神和实践能力已成为能否在国际竞争中赢得主动权的关键因素。创造良好条件。'可见,培养学生的创新意识已经成为新课程改革的焦点和核心。那么,在习作教学中,如何培养学生的自主创新能力呢?下面谈谈个人的粗浅看法。