小学语文思维能力的培养目标与教学策略

小学作为学生思维发展的重要阶段,教师必须对学生进行正确引导,进而发展与培养学生的思维能力,让学生的思维能够得到不断锻炼,以发散性思维对问题进行思考与探索。因此,在具体开展小学语文教学的过程中,语文教师应当借助语文学科的综合性特征,实现对学生思维能力的培养。基于此,文章首先提出了思维能力培养目标,其次分析了当前小学语文思维能力培养目标存在的问题,最后对小学语文思维能力的培养策略展开相应的探究与分析,旨在为小学语文教学提供参考。

试析小学语文学科素养与语言文字运用

按照新课程标准要求,教师在教学过程中不仅要注重学生对知识的了解与掌握,还要注重培养学生对知识的运用能力。小学阶段的语文素养是语言文字运用的指向标,让学生在运用语言时能有相对明确的方向,掌握语言运用的层次,能够明确地表达自己。本文就小学语文素养与语言文字运用进行分析和讨论。

巧用自然拼读,提高小学英语阅读能力

近几年,我国教育行业引入了自然拼读法,但仍旧缺少使用经验。在英语教学中,有效应用自然拼读法,能够帮助学生更好地分析音与形之间的结构、单词内部存在的联系,帮助学生迅速有效地记忆英语单词,提升学生的英语阅读能力,达到学以致用的目的。基于此,首先介绍了自然拼读法的优越性,其次分析了目前小学英语阅读教学中应用自然拼读法存在的弊端,最后提出了利用自然拼读法提升小学生英语阅读能力的具体策略。

小学语文古典名著阅读教学例谈

语文阅读是提升文化素养和精神追求的重要举措,古典名著是丰富大众涵养品味的精神食粮,对小学语文古典名著的赏析是帮助学生树立人生观、世界观、价值观的重要核心内容。本文以新课标人教版古典名著篇目为例子进行阅读教学例谈,旨在使学生文化素养和精神追求潜移默化的提升。

浅谈如何提高低年级小学生语文阅读能力

低年学段的小学生处于知识学习的起步价段,这个学段阅读教学对他们终身的阅读能力起到深远的影响。那么,如何把握这个低年级学段,提高孩子们的阅读能力呢?本文从以下几个方面进行阐述:提高学生的学习兴趣,培养良好的阅读习惯,授予实用的阅读方法来研究如何提高低年级小学生的语文阅读能力。

小学语文读写结合的教学模式探讨

语文是小学阶段的重要基础课,无论是阅读还是写作,都是其中的关键部分。通过读写的结合,能够以学生角度进行思维和实践的锻炼。所以在语文教学中,应该注重读写的结合应用。本文将从小学语文课堂中读写教学结合的具体防范及应用进行阐述,以供参考。

小学数学课堂上如何培养学生的问题意识

数学是一门比较抽象的学科,需要学生去认真去琢磨、思考。在学习数学过程中,学生的问题意识的培养对他们的数学能力的提高有着有着重要的意义和影响。本文就传统教学中,对学生“问题意识”的培养存在的不足以及在课堂上,如何更好培养学生的“问题意识”来提高学生的数学创新展开分析。

浅谈如何提高小学信息技术课堂效率

当今社会,经济的高速发展和社会的日益信息化让电脑的使用率越来越高。人们的日常生活已经离不开网络,小学信息技术在小学教育中越来越被重视。但由于学生素质的参差不齐、课程本身设置的特点等诸多原因。对教师在课堂上的教学产生较大影响,导致课堂效率不高,从而影响了小学生对信息技术的技能掌握。本文结合笔者多年的教学经验以及摸索到的教学方法,着重阐述如何优化课堂来提升课堂效率,使他们更好地掌握信息技术这一门学科。

小学英语教学中思维导图的运用

小学阶段是学生英语兴趣培养重要时期,课堂教学是学生学习基础。为保证教学效率,需以思维导图辅助教学。本文对思维导图的概念以及应用意义进行简要说明,从词汇教学、语篇教学和复习教学三方面对其在小学英语教学当中的应用加以分析。

小学语文阅读教学中问题教学法的应用

随着教育教学体制改革工作的推进,对各学科的教学都提出了新的要求。 其中对小学语文科目而言,教师在转变教育理念的同时,还需更新教学方法。 小学语文阅读教学中的问题教学法就是一种创新。 和传统教学方法不同的是,问题教学法是以问题为驱动的,教师根据阅读材料提出问题,以此来激发学生主动去思考。 需要注意的是,在借助问题教学法组织课堂活动的过程中,教师应当注意联系阅读文本的内容,并保障两个问题之间是存在一定联系的。

小学语文培养学生学习兴趣的教学指导策略

在新课改下,激发学生的学习兴趣已经成为各学科的基本任务,这不仅仅是为了保护并优化小学生的学习情绪,还是为了改善教学质量,提高教学效率,所以小学语文教师也要全面优化小学生的语文学习兴趣,围绕小学生的认知热点与成长规律来优化本学科的教学结构与实现条件。本文将从创设教学情境,丰富课堂内容;开发娱教资源,优化学生情绪;组织趣味活动,培养学生兴趣三个角度来分析小学语文教师应该如何培养与激发小学生的学习兴趣。

去伪存真——让小学生作文说真话,抒真情

作文教学是小学语文教学中的一大难点,老师难教,学生难学。当下,为了追求作文的高分,学生写作文时使用大量的套话、假话,作文仿佛同一家工厂造出来的,千篇一律。这与《新语文课程标准》所提倡的“要引导学生讲真话、写真话,表达真情实感”相悖。如何让学生“去伪存真”,在作文上写真话、抒真情呢?本文就从生活上、课堂上、思想上这几个方面进行阐述。

小学语文小组合作学习存在的问题以及策略

小组合作学习是小学语文课堂上使用频率比较高的一种学习方式,小组合作学习以学生的学习的主体,学生在小组合作锻炼语言交流能力、动手创作等多项能力。但小学语文的学习不单停留在书本上,它需要实践作为基础,而小组学习为学生为学生提供实践操作来巩固知识,稳定教学成果。但在教学实践中,教师在利用小组合作学习时存在不少问题,这些问题直接影响着语文课堂的效果。

把握农村留守女童心理特点,探索有效教育对策

农村留守女童受多方面因素影响,容易出现一些较为负面的心理特点,这将严重影响她们的生活、学习与成长。文章简单分析了农村留守女童的心理特点及心理问题,并从完善家庭教育,优化沟通和交流方式,借助社会力量,发挥班主任及班级管理功效,强调因材施教,注重实践等方面,就加强农村留守女童教育的对策展开了探讨。

培养“问题意识”,建构数学高效课堂

数学的灵魂是问题,有问题的数学课堂能激发学生的思维,而思维的动力是问题意识。因此,在小学数学教学中要培养学生的问题意识,让学生通过"说一说"读懂文本,借"练一练"规范语言,以"想一想"为途径拓宽问题思考范围,还能借"问一问"使提出的问题更有效,从而构建高效的数学课堂。

从心理学的角度论校园暴力产生的原因及对策

近几年愈演愈烈的校园暴力打破校园的清净,层出不穷的暴力事件,像毒藤一样蔓延,给很多学生的身心蒙上不安全的阴影。本文从心理学的视角剖析小学校园暴力产生的原因以及对策,减少校园暴力的产生。

浅谈如何培养低年级学生的解决问题的能力

“应用题”这个数学专有名词在新版的数学中换成“解决问题”,但是“换汤不换药”,叫法换了,题型不变。无论哪种叫法都是数学教学的一块重要内容。低年级解决问题的能力是整个小学数学解决问题能力的基础,是构造学生简单逻辑思维的起点。但是由于低年级学生识字量不多、语言分析能力和理解能力有限。一部分学生在做题的时候,对题目都是一知半解的,仅凭记忆来解题,不利于他们数学能力的提高。本文就培养学生的审题习惯、加强数量训练、重视检查验算等几方面来阐述如何提高低年级学生的解题能力。

如何培养幼儿的自我保护能力

幼儿具有活泼、好动等特点,对很多事物都具有强烈的好奇心和浓厚的兴趣,见到自己不曾见过的东西,总想看一看、摸一摸、试一试。但在他们尝试的过程,由于他们年龄小、经验少,加之他们的能力和体力却十分有限,常常忽略了事物的危险性,当他们遇到危险时,往往因为缺乏自我保护的能力,造成一些无法避免的伤害,有时还酿成大祸。文章主要对当前幼儿园幼儿安全问题的现状及原因和如何培养幼儿的自我保护能力这两个方面来阐明培养幼儿自我保护能力的重要性和可行性。

实施生活数学教育 培养自主创新能力

数学源自于生活,最终服务于生活,它与生活密不可分。生活数学就是为了让学生在生活中更好地接触数学、体验数学,感受数学的魅力以及给生活带来的便捷,从而培养学生利用数学解决问题的自主创新能力。本文从在教材中认识“生活”以及在在生活中用“数学”这两大方面着手,阐述了如何实施生活数学教育的重要性以及可行性。

运用多媒体提升教学有效性浅探

多媒体的广泛应用能使美术教学手段向多元化发展,较大地增加了信息量、科技量,优化了课堂教学结构,也适应了学生认识世界以及身心发展的需要。利用多媒体辅助美术教学呈现出了简易、新型、交互、愉悦的学习方式,满足了学生个体自我发展的需求,实现了促进学生智力发展的目标,达到美术教学各要素的丰富和谐。